Page 36 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

要有趣。这就要求我们充分结合初中生的心理特点，充分调动学生“眼、口、手、
心”的全情投入；利用多媒体、图片、实物创设日常生活情境，甚至可以借助学
生们喜爱的卡通人物、游戏等来设计，既保证学生有眼观的体验，又有手动的参

与。那么，我们教师就要有具备挖掘学生兴趣点的能力；通过自身的学习和经验
的积累来创设一种让学生置身于“热情沙漠”的氛围，不断在教师的带领下征服
一座又一座学习的沙丘，寻找到水源的欲望。

二、原则二：有序

顾名思义，教学设计要有次序。那么是什么次序呢？就是要遵循由浅入深，
由简入繁的原则。在教学设计中的任何环节，我们都要有意识地安排；尤其在新
知识的呈现环节，要着重考虑突出重、难点的过程和步骤，尽可能做到从旧知识

的复习到新知识呈现的步骤要逐渐深化，把重、难点有效分解；使学生跟随教师
精心设计的教学步骤，自然而然对当堂教学内容形成一个清晰的脉络，形成新旧
知识的内在联系。这就让学生真正做到理解，那记忆就更不成问题了。在教学实
践中，我们一定要避免出现一种情况：教师不经过任何步骤，直接呈现新知识，

没有过程性地导入和逐步提升；学生没有经过自身大脑的探索、思考和总结，而
是直接就接触到当堂课的重、难点。这样产生的最直接的不良后果就是，学生对
新旧知识之间的内在联系缺乏质的理解，而是靠单纯记忆，无法达到学以致用，
灵活使用的目的。

三、原则三：有新

我们的教学设计要保持“有新”，就是要求在教学设计中要体现新意，有创
新。而且，要思考如何做到突出新意与趣味相结合；如何使学生在课堂上能怀着

浓厚的兴趣来接触、了解新的知识和新的解决问题的方法。这种创新的思维不要
只局限于新知识的呈现方式新颖，而是要贯穿于整个教学设计、整堂课中。比如
说，新知识的操练、巩固方式（包括课后习题）等要力求创新。在教学设计不断
创新的过程中，学生也会有学有所得的收获感和成就感。

四、原则四：有度

在这里，我所说的“度”，包含两种含义：一种是梯度；另一种是高度。梯

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