Page 35 - 初中英语教学反思与改进

第二章 初中英语课堂教学设计反思及改进

常运用写作类型的作业作为主要复习方式，其方法过于单一，导致学生的作业效
果并不理想。为提升学生的复习能力，加强学生的巩固效果，英语教师可以根据
学生的学习能力，为其布置实践性的课后作业、拓展性课后作业、开放性课后作

业以及创造性课后作业等。继而引导学生在课堂学习期间，将各自作业完成的情
况与同学进行分享，这种方式既可帮助学生提升英语学习效果，同时在课堂分享

环节促进强化学生的英语表达能力与综合素养，是非常科学且适合初中阶段学生
学习的教学模式。
（六）教学评价多元化，引导学生全面发展

初中生的自尊心极强，心思敏感，教师的评价可以说直接影响学生学习英语
的心情，此外，其对权威也常存有疑惑，因此教师在教学评价时一定要注意公平
公正，要站在客观的立场上评价学生，尽可能避免先入为主的观念，就对当下学

生的表现进行评价即可。除了教师的评价之外，教师也可以要求学生自己对自己
的表现进行评价，说明自己存在的问题以及表现好的地方，引导学生学会反思，
还有就是可以要求学生互相评价，最后由教师总结，这是将评价主体多元化的方

式，通过这种方式能够减少教师与学生之间的摩擦，便于学生了解自己的情况，
也能让学生可以明确改正方向，对构建高效的课堂有直接促进作用。

第三节 初中英语课堂教学设计原则

在初中英语课堂教学设计中一定要遵循“五有”原则，具体叙述如下。

一、原则一：有趣

兴趣是激发人类不断探索的动力，也是最为持续和有效激发潜力的催化剂。

人类对知识的探索、学习过程不断体现了兴趣的巨大能量。对初中生而言，兴趣
在他们学习中的促进作用更为明显，所起的作用也更为有效。所以，我们的课堂
教学设计必须始终紧密地围绕“有趣”这一原则。这一原则，就是要求我们进行
课堂教学设计时要努力做到以下几点：

第一，旧知识复习的方法要有趣；第二，新知识呈现（语言输入）要有趣；
第三，新知识的操练方式要有趣；第四，利用新知识交际、运用方式（语言输出）

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