Page 38 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

第四节 初中英语课堂教学设计改进方法

一、确定初中英语课堂教学目标的依据

设计课堂教学目标时需要先明确依据性的问题，即依据哪些因素来确定一节
课的教学目标。从影响教学的因素来看，与课堂教学目标设计相关的主要有教学
内容、学生实际情况和教学情境等，因此在设计课堂教学目标时，首先需要了解

并分析这些依据性因素。
（一）初中英语课程标准
初中英语课程标准规定了对学生在三个维度目标的培养上所期望达到的水

平。作为英语课堂教学目标的上位概念，初中英语课程标准是教学目标设计的最
直接也是最重要的依据。因此，教师在设计课堂教学目标时，首先要吃透英语课
程标准，把握其内涵和精髓，这样才能确保教学朝着正确的方向开展，否则会造
成教学目标定位不够准确，或目标设计偏差等问题。教师在研究课程标准时，首

先要明确本单元在整个初中英语教学中的地位，搞清楚本节课内容在本单元教学
中的地位，由此确定本节课要完成的任务，包括知识与技能、过程与方法、情感
态度价值观等方面的内容，最后，根据课程标准来确定哪一维度的目标是本节课

教学必须要达到的、应该如何设计等。
（二）初中英语教材
教材的研发和编写是由学科专家依据课程标准的要求，结合社会的需求、学
科发展的现状以及学生的实际情况而得以完成的。课堂教学活动中，教材作为主

要载体，是不可或缺的重要教学工具，它以精炼的语言和典型的案例来阐释基本
的事实和原理，以具体的方式呈现出课程标准的内容。教师在教学目标的设计中，
需要研究教材内容的特点以及其呈现的方式，分析教材是如何体现课标要求的，

学生要掌握哪些具体的知识点才能达到课标的要求以及这些知识应该以怎样的方
式呈现给学生。
另外，教师在对英语课本中的内容进行分析的同时，也应该搜集课本以外的

与课程目标相关的教学资料并进行分析整合。我们都知道，语言是文化的载体，
学习英语需要对英语国家的文化有所了解，但英语教科书中的内容几乎都是语言
知识，背后包含的文化信息大多点到为止或者没有提及，不能够引发学生学习的

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