Page 76 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

如害怕向老师或同学问问题而产生的羞怯情绪；因为压力过大导致的紧张情绪；
以往英语听力学习过程中遭遇挫折而产生的自卑情绪等，这些困难的存在，极大
地损害了学生学习的独立性，要克服这些困难就需要学生运用心理调适的策略，

消除自己学习过程中焦虑情绪，属于自主学习能力的一部分。首先，这需要教师
创造轻松的氛围，组织有趣的学习活动，帮助学生缓解焦虑情绪；其次，对学生
以引导，帮助逐步掌握克服语言焦虑等学习障碍的策略。有效的心理调适策略需
要轻松的学习氛围的帮助，而“多样化”是创造轻松的学习氛围的“百宝箱”。

案例：
利用英语歌曲和 chant，营造和谐的课堂氛面向全体学生，使学生的个性和
语言得到和谐发展，刚上课时学生往往不能很快将注意力转移到课堂上来，课前
可通过唱英语歌曲来集中学生的注意力。老师们不仅可以利用教材中的英语歌曲，

也可以利用一些学生喜欢的儿童歌曲巧编英语歌谣，使课堂充满轻松。例如：一
位教师利用英语歌谣来教学现在进行时的精彩片段：教师先用录音机播放歌曲让
学生：Are you sleeping?Are you sleeping? Brother John, Brother John? Morning bells
are ringing,morning bells are ringing: Ding, ding, ding! Ding, ding, ding ！然后，让

学生用同样的旋律编出歌曲。这种轻松愉快的唱歌编歌活动因为符合学生的心理
特点，所以学生很快就落实掌握了现在进行时一般疑问句的运用。而 chant 简单
易学，有利于降低英语学习的难度，学生很乐于接受。教学中充分对 chant 加以
利用，的独特形式，用它将相互连贯、联系紧密的单词、短语和简单的语言知识

加以编排，用优美的旋律中帮助学生学习，充分调动学生的各种感官，寓教于乐。
例如，在初一教学 in、on、under、near、beside、behind 这些方位词，为了提高
学生学习的乐趣，教师可选择与之有关的 chant，改编利用，配以音乐或节奏，
让学生将对这些方位词的学习融入 chant 中。例如，chant put your books away, my

dear!，让学生跳一跳、唱一唱，调节学生情绪，激发学生的学习兴趣，从而对引
出本节课的学习目标也有暗示、潜在的作用。
Put the book in the bag.
Put the book under the desk.
Put the book on the floor.

Put the book near the bed.
Put the desk beside the wall.

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