Page 85 - 初中英语教学反思与改进

第三章 初中英语自主学习教学反思与改进

自己的学习过程，他们学得比较快也更有积极性。一般而言，他们比不成功学习
者更频繁地使用学习策略。较差学生如果想提高学习效果和成绩，也可以学会较
好的学习策略。为了学生更有效地学习英语，新生入学后教师就应该帮助他们学

习如何学习，帮助他们了解在中学阶段听说读写能力要达到的总体目标。根据英
语学习的总体目标，指导学生明确自己的短期学习目标。短期学习目标可以是每
天的学习目标、周学习目标或月学习目标。学生的短期学习目标要因人而异、切
实可行，过高或过低的目标都不利于发挥他们的学习积极性和主动性。英语基础

较好的学生目标可以高一点，基础较差的学生主要是补课，掌握基本的基础知识。
（五）建立科学的评价体系
传统教学评价的目的就是为学校选择最好的学生，教学评价的主要功能就是
分别鉴定，通过评价把学生分成三、六、九等，让分数最高的学生能享受到最好

的教育。长期以来，包括中考、高考在内的考试评价用分数划分学生的等地，给
学生身心发展带来了很多不利的影响。这种考试制度往往培养了少数成功者，却
造就了大批失败者，违背了教育的初衷，也违反了人的身心发展规律。当前，随
着社会对教育的本质和人的价值有更多认识，人们越来越深刻地认识到教学评价

的功能和目的。教学评价有利于学生的成长和发展，能为学生提供最好的教学服
务。素质教育对教学评价提出了更高的要求，真正的教学评价要有利于改进教育
教学，使越来越多的学生接受越来越好的教育。
1. 自我评价

学生在学习过程中依据评价标准对自己的学习和行为进行的评价即自我评
价。为了使学生评价自己的行为与学习更客观有效，各项评价标准的制定就显得
相当关键，他们可以评价标准为根据，对自己的行为进行评价。例如在讨论优秀
作文时，可以先让学生以小组形式评价优秀范文，随后进行独立自我评价，发现

自己的问题所在和优秀之处。针对学生的需求与弱点教师可以适时调整自己的教
学计划，根据自己的弱点学生也可以调整学习目标，可见良好的自我评价可以提
升课堂教学效果。
2. 互相评价

依据评价标准，在教学过程中以学习小组为单位，学习者之间对学习效果、
过程及条件所做的评价为互相评价。互评能听取他人的评论，可以相互学习，有
利于培养学生良好的合作意识。在互评过程中，让几个学生评一个学生，每一个

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