Page 106 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究
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Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究
《淮南子》中所言“苟利于民，不必法古，苟周于事，不必循旧”。教师需要时
常进行深刻的教学反思，不论是教学设计还是教学理念等方面，潜心研习教学理
论和教学方法，敢于实践突破性尝试，进行深刻教学反思的同时思虑专业发展趋
向，通过系列教学反思促进专业改善和发展。
爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界
上的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。小学《道德与法治》的有效教学更
突显出课程的开放性。因学生的成长环境、知识背景等因素不同，小部分学生在
上课的时候会产生少量“异端”观点，虽然这些观点和主流观点或者教材观点不
同，但对于此中观点，在道德与法治这门课程有效教学中，突显出了对于“异端”
观点的非逃避性引导，及时而有效对学生思路进行扶正和完善。有效教学不忽视
教学的开放性和个体的适应性，正视学生在教学过程中每一次思考的价值，注重
保护学生的每一次独立学习行为的积极性。
有谚语提到，你可以把一匹马牵到河边，但是你不能让它一定喝水。这句话
放在教学中也可适用，要想让每个学生都全身心投入教学过程中，就需要教师仔
细认真观察学生个体，本着因材施教的原则，将教学环节设计多元化、丰富化、
个性化。
（五）饱含感情 + 充满激情
教师对自己专业的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱，在课堂教学的
语言表达，肢体动作、神情仪态都能彰显出来。教学是教授和学习的过程，更是
互动的过程，亦是情感交流。
由热爱而传递出由内而外的激情是极具感染力的，Harlan 坚持“教师有效教
学的一个关键特征是教学热情”。教师的感情和激情会带动整个教学气氛，加之
教师对专业和教育的热爱，专业背景和知识环境都会与时俱进，不断创新，也会
极大提高课堂教学的生动性和趣味性。
四、小学《道德与法治》课堂教学有效性的影响因素
课堂教学是一个复杂的动态过程，教师和学生构成教学主体对象，教学目标、
教学内容、教学方法构成主要内容。只有先明确影响课堂教学有效性的因素有哪
些，以及这些因素是如何影响课堂教学有效性的，才能正确分析当前小学《道德
与法治》课堂教学效果的主要问题以及具体成因。在此基础上推导出与实际问题
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