Page 109 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第三章 “双减”背景下小学《道德与法治》有效教学现状分析

德与法治》是教育部批准的义务教育阶段道德教育教材。新教材的编写尊重传统
文化，重视传统文化教育，以德育教育为主要目标，以社会主义核心价值观为指
导，普及法律知识。小学尤其重视标准化教育，主要贴近学生的生活，教材内容
也取材于生活，所以这既是道德教材也是法治教材。在这一大背景下，全国小学

陆续开始使用新版《道德与法治》教材，如何贯彻落实新课标改革目标，对于执
教教师、受教学生以及学校都提出了一些新要求、新措施。
1. 学校层面
学校在课改之前的德育课程上，积累了一定的活动、教学经验，对于如何合

理有效地开展相关活动，有了一定的计划。但是在新教材、新课改的推进下，学
校的教学目标和教学内容的制定也要有所变化，在针对教材所设置的一些实践活
动，也要加以改变或者重新制定。
2. 教师层面

教师对以前的旧教材非常了解，已经针对不同年龄段的儿童，制定了自己的
一套教学方式。教师了解每个年龄段儿童能够接受知识的程度以及他们的发展趋
势，在教育上也能够有的放矢，但是对于新教材，教师在横向和纵向上的了解不
够深入，需要时间去分析教材、理解教材、挖透教材。如何在短时间内做到这三

点，并且快速投身于课堂教育，对于教师来说是一个挑战。
3. 学生层面
小学低年级学生的年龄特点较为突出，这个年龄段的儿童刚刚入学，对于学
校的一切，包括学校的环境、教师、同学都十分好奇，他们处在一个新的学习生

活的环境之下，对于学习的兴趣可能并不高，多数时间都是在适应学校的集体生
活，关注身边有趣的人和事物。
很多小学生都是第一次接触《道德与法治》这门课程，对课程的内容好奇大
于探究。学生的关注点不仅仅是教材的内容，还有课堂教学的方式。在入学前，

大部分儿童都没有接受过具体的、形式上的课堂教学模式，入学后，骤然改变的
学习模式和学习方法，对儿童的考验也较大。所以，这就意味着新课改下《道德
与法治》课程的实施，所有的内容都是从头开始。《道德与法治》课堂教学有效
性的研究上，学生是构成一个完整课堂的重要元素，因此，对于教育过程中重要

组成部分的研究是非常有必要的。

97