Page 132 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

可以触摸到，容易感受，也方便理解。
③运用语言对情境进行描述：教师可以使用丰富有趣的语言，叙述整个事件
发生的具体情况，阐述事情的过程，刻画人物的内心情感等，让学生通过以上描
述进入情境之中，体验情境。

④用角色扮演的方式创造情境：利用角色语言、模仿不同角色的行为活动、
依照角色规范等方式让学生体验情境，加深学生对知识的理解与认识。
教学案例：
在《生命最宝贵》一课中，选择几名学生前往讲台分别做下述动作，一是弯

腰捡物品；二是弯腰系鞋带；三是趴在课桌上休息一下，然后分别谈一谈完成这
几个动作的难度。也可以按照教材要求来完成体验活动，让已经表演完成的学生
继续扮演怀孕的妈妈，再做上面的动作会有怎样的感觉。把书包尽量装满，背在
胸前模仿怀孕的妈妈；此时要注意的是，确保腹中“孩子”的安全；认真尽力完

成每一个动作。然后请几位同学谈一谈体验之后的感觉，如果有同学在体验活动
中觉得很轻松，将再次体验完成怀孕妈妈系鞋带的动作，此时其他同学也不能闲
着，要观察体验的同学的动作是否标准。角色扮演体验活动结束之后，教师引导
学生交流讨论，若扮演孕妇五分钟、十分钟、一个小时、十天甚至更长的时间，

让学生说出感受。教师通过设置这样的教学方法，让学生体验，最后总结出母亲
的孕育过程非常辛苦，父母养育我们更是付出了很多的心力，我们的成长也离不
开父母的关心与爱护，每一个生命都来之不易，所以我们要珍惜生命，保持健康，
快乐成长。

（二）融入情境，参与体验
创设良好的教学情境是应用体验式教学法的基本保证，在科学合理的教学情
境下，进入师生共同参与的参与体验环节。在该环节教师可利用小组辩论赛和小
组分享经验的形式让学生对产生的问题进行探讨、分析，让每一位同学都在讨论

过程中提出自己的观点，发表自己的看法，最终同学之间共同合作找到解决问题
的方法，这种方式不仅可以拓展学生的知识，还可以增强同学之间的友谊。
1. 通过小组辩论赛的方式参与体验
小组辩论赛是针对同一问题，但所持观点不同的同学分为 2 个组，各自为自

己所持观点辩论。通过这种不同观念之间的碰撞，使学生全面认识事物的特征，
理性分析。在道德与法治教材中的很多生活案例，对于同一件事情，不同的人会

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