Page 138 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究
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Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究
二、小学《道德与法治》课生活化教学的重要价值
小学《道德与法治》教学立足于小学生的实际生活，才能将道德品质内化为
一种习惯，用道德法律知识指导学生生活。
（一）发挥小学《道德与法治》课的德育功能
小学阶段是学生意志品德形成的重要时期。培养学生形成良好的道德素质是
小学《道德与法治》课程的主要目的。该课程升华学生的品德修养，提高学生的
道德素质，是落实“立德树人”目标的重要课程。传统的思想品德教育中，教材
脱离学生实际，不能顺应时代发展的脚步，课堂教学以灌输性为主。新课程改革
后，小学《思想与品德》课正式更名为《道德与法治》课，而且教材也进行了全
面改革，为生活化教学的实施提供了有利载体。在小学《道德与法治》课中实施
生活化教学，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在潜移默化中做
到“启智”“育人”。
（二）适应新课程改革的要求
新课标要求把课堂还给学生，充分注重学生潜能的开发和学生兴趣的培养。
在生活化教学中教师只是扮演引导者角色，引导学生主动思考、自主总结，充分
调动学生学习和进步的积极性。从教学方式上采取多样化的教学方法，多元评价
机制，与新课程改革的要求完全吻合。生活化教学强调教学内容贴近学生生活，
在课堂上引入时事热点如 2020 年新冠疫情、“港独”分子暴力活动，这些热点
问题从不同的角度反映了当下的不同领域的法律问题和道德问题，能够将学校生
活与社会生活紧密相连，有利于培养学生把学习的知识应用于解决实际问题的
能力。
（三）提升学生的学习效果
将学生熟悉的生活场景融入课堂中，利用有趣的教学方法引导学生主动参与，
是在小学《道德与法治》课中应用生活化教学的基本要求。这一方法的应用打破
了传统的教学方式，使学生自主融入老师预设的教学情境，在潜移默化构建自己
的知识体系，提高了学生的认同感。教学内容新鲜有趣，教学形式丰富多彩，课
堂氛围生动有趣，生活化教学吸引学生主动参与，激发了学生学习的积极性，对
学生的学习效果的提升产生巨大作用。
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