Page 147 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第四章 “双减”背景下小学《道德与法治》有效教学策略与方法创新

积极地在教学环节中合理地运用。
（二）小学《道德与法治》教材插图应用效果提升策略
1. 选取学生喜爱的插图，优化插图类型
经调查发现，漫画、故事图、生活情境图、历史图是排名靠前的四种最受学

生喜爱的插图。在教学中要恰当地选择这类插图，激发学生兴趣。
一方面，选取漫画图和故事图。漫画和故事图色彩丰富、可爱多样，易刺
激学生神经系统，激发学生对其进行关注，进而将学生目光引入课本。尤其在小
学低年级，教师需要加强对此类插图的合理运用。小学阶段的学生处于需要具体

化、形象化的事物来激发兴趣的时期，这一特点衬托着插图愈发重要。而且小学
时期的学生的知识经验大多来源于生活。根据最近发展区原理，新知识与旧的知
识经验之间需要一座桥梁，帮助学生更快更轻松地接受新知。教材插图作为连接
旧知识与新知识的中介之一，具有同时具备新旧两类知识和既符合学生原有的知

识经验又可以帮助学生理解新知识的功能，所以要有选择地运用漫画、故事图这
类插图。
例如，在一年级上册“拉拉手，交朋友”一课，教师就可以用课本上自带的
故事图来向学生讲述如何交朋友和如何与朋友避免冲突。教师和学生还可以在网

上寻找其他的漫画图和故事图或者共同合作创作插图，从而达到利用漫画图和故
事图进行教学的目的，顺利完成教学目标。
另一方面，利用生活情境类和历史类插图。随着学生成熟程度的逐步提高，
如果还是一味地采用大量可爱、丰富的手绘类插图，拒绝使用真实类插图从而脱

离生活实际会让学生对教材失去兴趣，甚至对本门课的教学造成负面影响。所以
教师在面对过多的手绘性插图时要有选择的进行替换，采用学生喜欢的生活情境
类、历史类插图。这样一来，既提高了学生对《道德与法治》课的兴趣又优化了
插图类型，形成积极影响。所以在课前准备时，要有意识地注意插图类型的优化。

虽然我们倡导教师要尊重学生的个性，但也要从整体出发，关注每位学生，综合
培养学生的各项素养。
在调查过程中，虽然历史类插图是学生最喜爱的插图之一，但在教材中存在
的数量远不如其他几类，教师可以在教学中有意识地用它来替换其他类型多的插

图。比如在一年级上册“升国旗了”一课中，可以用中华人民共和国第一次升国
旗的图片来代替教材中的插图，这样既能符合课本内容又能培养学生的爱国情感，

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