Page 154 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

《小房子》，首先教师通过绘本呈现故事的情境，引导学生想象故事中的小房
子看见了什么，怎么变化，同时联想自己的家乡是发生了什么样的变化。这样
促使学生联想到自己的家乡，感受自己家乡的变化，激发学生对家乡的热爱
之情。

③作为课外延伸或者学生自学的材料。绘本资源也可作为课外延伸拓展的
学习资料，教师根据所学的内容与主题，为学生推荐相关材料，也可让学生自
己寻找相关材料，让学生养成良好的自主学习能力。如第 4 节课主要是介绍中秋
节，除学生课堂学习的绘本之外，教师可以让学生自己去找与中秋节或者思乡有
关的诗歌，教师可以灵活地组织学生自主阅读诗歌，领会其中的含义，教师可以

解读。
④教学资源的选择多种多样。由于纸质绘本资源有限，多数的绘本有电子版，
教师可以采用不同的绘本形式进行教学。绘本有电子版、视频、纸质版甚至音频。

但是在实际教学中有的课程主题不存在相近的绘本，教师可以选择与课程相关的
诗歌或者故事等多样材料。如第 13 课没有相关的绘本，但是却有很多赞美家乡
的诗歌，同样起到绘本的作用，激发学生的兴趣。
2. 教学活动

运用绘本资源对《道德与法治》课进行教学的过程中，教师应该制造合适的
情境，将学生带入学习的氛围中，之后对绘本资源进行相关问题的提问，培养学
生的思考能力，发散性、多角度地思考问题。绘本的选择要紧紧与教学相关内容，
能够突出课程的主题，问题的设计主要从基本问题、单元问题和内容问题出发，

由浅入深，与学生的实际生活相关，这样就可以达到最优的教学效果。根据学生
的实际情况制定相应的教学活动，本研究的教学活动主要有以下几种：
（1）设置导入，激起学习动机
无论上什么课，一堂课的导入非常关键，好的导入可以激发学生的学习动机。

研究者结合本节课所学知识，利用歌曲、谈话或者活动等方式，进行简单导入。
学生在比较轻松的环境下，可以主动学习思考，更有助于互相学习。
在《我爱我们班级》的课堂中，教师先是以谈话的方式导入，将学生的班级
作为切入点，谈谈班级的学习和生活，学生和班级发生的趣事。利用谈话式的导

入可以激发学生兴趣，与学生找寻共同话题，使紧张的课堂氛围变得活跃，引发
学习动机。在《大家排好队》这节课，开课让学生自己上台取书本，学生杂乱无

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