Page 155 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第四章 “双减”背景下小学《道德与法治》有效教学策略与方法创新

序的时候，让他们回到座位，这样的目的是让学生通过活动的方式，自己去体会
出要排队，引出学生的学习动机。
（2）根据绘本内容设计问题

问题的设计在整个教学过程中是十分重要的。通过问题引导学生看懂绘本，
明白绘本的主题。问题的设计是启发学生的思考、认知还有价值判断。根据课程
与绘本的主题设计问题，其问题是有价值的，值得探讨的，可以让学生自己得出
结论的，组织学生小组合作或者自主探究。研究者设计的问题根据不同的课程情

况，要进行不同的设计，主要从以下几个维度，根据自己的实际情况进行适当调
整，可增加或者减少相对应的问题。
（3）引导学生进行价值澄清

根据学生回答问题的内容，研究者引导学生结合实际进行归纳总结，让学生
自己独立判断，一步步形成正确的价值观。在这个过程中，学生能在经验分享的
过程中，感受到快乐；从相互讨论与交流中，吸取彼此的经验。依据具体情况，
对学生进行恰当的引导。

（4）拓展活动，深化主题
本环节设计的主要目的，在学生进行价值澄清之后，进而开展拓展活动，深
化主题，引发学生的道德意识，让学生在做中学。例如开展角色扮演、绘制思维

导图、填写绘本阅读单等。

第五节 信息技术在小学《道德与法治》教学中的应用

一、微课在小学《道德与法治》教学中的应用

（一）微课的特点及适用性分析
1. 微课的特点

（1）短小精悍，目标明确
微课的时间一般不会超过 8 分钟，最多不会超过 10 分钟，这是一种比较适
合中小学生的学习习惯，也是为了更好地控制他们的注意力；老师在教学中使用

微课资源，仅需要很短的时间，就可以把一个教学中的重点和难点解释清楚。在
内容方面，微课主要针对一些难以解释的学科知识或教学环节进行设计和制作，

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