Page 167 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第五章 “双减”背景下小学数学有效课堂教学研究

第五章 “双减”背景下小学数学有效课堂

教学研究

第一节 “双减”背景下小学数学教学现状分析

一、“双减”政策对小学数学教学的重要意义

（一）增强学生的学习兴趣
小学阶段是学生接触数学知识的起始阶段，教师要在这一关键时期培养小学
生对于数学的浓厚兴趣，有利于小学生日后进行更高阶段数学知识的学习，为中
学和大学数学的学习打下基础。在传统教学课堂模式下，教师进行对教材内容的

机械讲解，将大部分时间用来进行各种题型的锻炼和解答，课堂节奏单板，内容
无聊，使小学生普遍出现抵触情绪。在课后作业布置中，教师同样注重各种试题
任务的安排，使小学生的课外时间被各种数学习题占据，导致对数学学科的排斥
与厌倦，逐渐磨灭兴趣和学习积极性。“双减”政策下教师通过灵活调整教学方

式，改变枯燥无味教学氛围，增强学生学习自主性和选择性，给学生学习数学知
识提供更加广阔的空间。
（二）促进学生全面发展
小学生在学习数学知识的过程中，不仅可以得到知识的积累，也可以得到各

方面素质的综合提升。传统数学教育以应试为主，教师更加注重小学生数学成绩
的提升，将教学重点放在各种题型的套路化解答之中，脱离了数学学科教学的本
质，没有促进学生各方面全面发展。“双减”政策下，教师可以适当普及数学文
化，结合中国古代著名数学著作中的趣味问题，引导学生思考数学问题的同时，

弘扬中国古代数学文化与数学成就，增强民族自豪感，树立文化自信，从而通过
数学学科的学习推进德育，使学生对于学科的联动和触类旁通有更加深入认识。
（三）减少家长教育成本
传统小学数学教学模式，不仅给小学生带来很大学习压力，也给学生家长带

155