Page 168 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

来经济方面的压力，在小学各种补习班和奥数班等大行其道的环境下，学生家长
不得不将孩子送入各种辅导班进行数学知识的提升。对于经济条件不富裕的家庭，
小学生参加课外辅导会造成很大的经济压力，使家庭开支更加捉襟见肘。“双减”
政策出台并且得到实施后，课外辅导班被全部取缔，相关奥数班也受到限制不能

继续招收小学生，既保证了教育的公平性，减少家庭教育支出成本，为学生家长
减少经济压力。

二、当前小学数学课堂教学与“双减”政策存在的冲突

（一）新、旧教学理念的冲突

应试教育、灌输式教育在中国教育体系中扎根已久，虽然教育部一直在推进
持续性的教育改革工作，希望改变传统教育模式对国家育人工作的不利影响，但
传统教育模式对国家整个教育体系的影响难以通过及时性手段完全消除，很多教

师已经形成根深蒂固的传统教育思想。对小学数学教学来说，虽然很多教师对“双
减”政策高度认同，但在实际教学中仍习惯侧重数学知识的讲解，如数学公式的
概念、数学规律、数学学习模式等，数学训练惯于让学生通过程序化方式进行习
题解答，未能及时为学生讲解数学思想和方法。长此以往，使学生在学习活动中
过于依赖教师，数学思维较为固化，难以打破常规进行数学思想和方法的创新，

形成典型的“知其然而不知其所以然”教学现象。新、旧教学理念的冲突已经成
为当代小学数学教学课堂创新的主要阻碍因素之一。
（二）学生在教学活动中主体地位缺失

当前小学数学课堂教学中，仍有大量教师习惯应用“满堂灌”或“满堂问”
的教学形式，学生在教学活动中仍扮演被动接受知识的角色。此种教学方式对教
师教学经验的考验性很大，若教师教学经验不足，则在实际教学中容易发生盲目
教学、盲目提问的情况，无法全方位顾及不同学情学生的实际学习需求，难以使
学生的数学思维得到充分锻炼。

（三）小学数学课堂教学方法单一
小学生身心发育特点决定其无法长时间通过意志努力跟随教师授课节奏听
讲，很多小学数学教师在教学中仍采用完全口述的方法进行知识讲解。虽然中国

各级教育机构中已经基本完成信息化教学硬件设备建设，但很多教师仍未能形成
完善的信息化教学理念，对电子白板、多媒体设备的应用局限于课件播放，单纯

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