Page 199 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第五章 “双减”背景下小学数学有效课堂教学研究

二、小学数学游戏教学法

（一）数学游戏与数学游戏教学
1. 数学游戏
数学游戏是蕴含着数学知识的一种有规则的游戏。首先，数学游戏它是可以

玩的，满足游戏的基本特征，是能够满足单人或者多人共同玩的游戏。其次，它
是具有游戏规则的，要依据数学原理、概念和法则等制定规则。最后参与者能够
在玩数学游戏的过程中获得数学知识、掌握数学方法与思想。
2. 数学游戏教学

数学游戏教学是一种将教学内容和数学游戏活动结合起来的教学方法。它是
以传授数学知识为目的，以游戏教学为手段，以丰富的游戏内容，活泼、具体的
游戏形式来学习数学知识，使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富
有个性的过程。

（二）小学数学游戏教学实施策略
1. 游戏目标清晰化
清晰明确的教学目标是整个课堂的导航仪。数学游戏教学需具备具体清晰，
可操作的教学目标。教师的教，学生的学都必须是围绕教学目标进行的。

以“因数和倍数”教学为例。教师设计了“小兔子分萝卜”的游戏。在该数
学游戏教学课中，共设计了三个教学目标。①认识因数和倍数。辨析两者概念，
掌握其求解方法。②提高学生主动参与性。在自主探究思考中掌握因数和倍数概
念。③感受数学魅力，培养合作能力。为达到以上教学目标。教师设计了数学游

戏教学。最开始教师设置游戏情境，白兔子和灰兔子分萝卜吃（教师准备关于小
兔子、萝卜的教具卡片），让学生按照要求自己动手分萝卜。在教学目标①中，
按照要求（例如：白兔子拥有的萝卜数是灰兔子的 3 倍）学生进行分萝卜，分给
两只兔子的萝卜个数蕴含了因数与倍数的关系。在游戏中将抽象数学概念具体形

象化。学生在这样的游戏设计中更容易理解因数和倍数。其次，为达到教学目标
②，教师设计了“兔子家庭”的游戏。按照 3 人为一个“家庭”进行分萝卜。各
个家庭间的萝卜数要满足要求（例如：一号家庭的萝卜数是二号家庭的三倍，是
三号家庭的两倍）。随着对概念知识的深化，游戏难度也在逐步增加。学生要在

原有认知的基础上，进行更深一步的思考。最后，对于教学目标③，是体现在整

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