Page 201 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第五章 “双减”背景下小学数学有效课堂教学研究

学生的心理抗压能力，帮助学生发现优点，反思不足。锻炼学生反应能力和准确
度。帮助学生树立正确的输赢观，形成不自满，不放弃的优秀品质。
（2）角色游戏引创造
角色扮演就是学生依据游戏活动的内容，扮演不同的角色，在角色扮演中切

身体验角色人物的各种感情与思维活动。角色扮演类游戏允许学生承担角色体验
相应的活动，是一种实践性较强的游戏。学生在体验角色类游戏带来的快乐和满
足的同时，有助于加深、巩固知识理解。在充分调动学生各个感官的同时，培养
学生的认知思维。师生关系是教育教学中不可忽视的重要部分，角色扮演类游戏

通过对不同角色的感知，角色间的交流互动，使师生关系更加和谐稳固。游戏多
创设学生熟悉的场景，设置学生感兴趣的角色，消除学生的陌生感，更快进入设
定的角色，完成学习任务。学生在游戏过程中，既加深了对于数学知识的认识与
理解，也进一步体会到了数学在实际生活中的意义和价值，进一步激发出对于数

学学习的热爱。
角色扮演类游戏在数学教学中常见于“购物游戏”。例如，在《认识人民币》
《小数的计算》等课程内容中，可设计角色类游戏。帮助学生深化知识理解，也
更加贴近生活。学生扮演顾客和商家，体验认识人民币。学生进行模拟超市购物，

进行付账，找零等，巩固小数的运算。但是此形式的游戏较难创新，对教师的游
戏教学设计能力有较大挑战。教师也可借鉴生活中的游戏进行改编，例如“谁是
卧底”游戏：教师提前准备五张卡片（其中四张内容相同，一张内容与其余四张
相似但不相同）。游戏中设置四名平民（A、B、C、D）角色和一名卧底（E）角色。

参与游戏的 5 人中 4 人拿到相同的卡片，剩下的 1 人拿到与之相似的卡片，每一
轮每人说一句话后，投票表决谁是卧底。若猜中卧底，游戏结束，若猜错卧底，
则游戏继续。如果卧底与平民得票数相同，需要双方再次说一句描述身份的话，
之后进入投票环节。看最后双方得票数，再决定谁胜谁负。该游戏可用于许多数

学板块的教学。比如数与代数模块，可设置平民牌是整数，卧底牌是小数，帮助
学生巩固整数与小数的概念。用于空间几何板块，可设置平民牌是球体，卧底牌
是正方体，帮助学生巩固立体图形的特点。在游戏过程中，学生既掌握了知识，
又培养了多方面能力的全面发展。

角色扮演类数学游戏教学培养学生的理解、表达、观察、分析以及合作等多
方面的能力。学生要玩好角色扮演类游戏，除了学会既定的数学知识外，要能够

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