Page 20 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

末的补习课程压缩到周中进行，周末主要通过直播课程答疑。虽然校外培训扰乱
了学校正常的教学秩序，但校外培训的火爆也从侧面印证了校外学科类培训的巨
大需求。中国义务教育发展也不可能无视学生的学科类补习需求。特别是当学科
类培训变成稀缺资源时，极易导致“家庭资本”的竞争，不仅不会减轻学生的学

业负担，反而会引发新一轮的教育公平问题。因而，“双减”要规避“家庭资本”
的竞争，以防矫枉过正。

三、“双减”下义务教育高质量发展面临的困境

第一，根深蒂固的应试教育观念影响了“双减”的实施效果。

在中国，“知识改变命运”的观念深入人心。由于优质教育资源长期存在结
构性的不均衡问题，“知识改变命运”的观念异化成“考试改变命运”“分数决
定命运”。“双减”政策实施后，片面强调升学率的应试教育观念依旧根深蒂固。

长期以来，社会各界对应试教育的认知存在一定的偏误。应试教育在升学考
试中有其存在发展的需要，但过分强调“应试教育”在学生成长中的作用，是导
致“应试教育”片面化的起点。教育的本义是“使人善良”和“使个人完善发展”，
把“应试”与“教育”连在一起的“应试教育”，其蕴含的教育目的就有从“培
养人”变为“应对考试”的工具理性倾向。而在义务教育阶段，这种以考试为指

挥棒，片面追求“升学率”的应试教育是“对教育本质的异化”，是学生全面发
展的价值理性缺位。学生应试能力提升并非应试教育独占功能，而是教育本质的
部分体现。随着学生在各种教育活动中积累知识，应对相关考试的能力必然会随

之提升，进而成为学生综合素质的一部分。因此，应试能力的提升只是学生在教
育中获得发展的一种体现，不能作为教育事业的根本追求。此外，优质教育资源
的结构性不足引起全社会对其持续的争夺。“双减”政策实施至今，升学考试依
然是“人才筛选”的主要手段，随着近年升学压力下探到初考中考阶段，在义务
教育阶段获得良好的应试成绩，是奠定往后升学就业竞争优势的基础，更是实现

社会纵向流动的必经之路，部分家长会尽一切可能获取“充足”的教育资源。从
过往的“减负”到当前的“双减”，公办学校一直被视作“减负”的主要目标。
为“补足”因“减负”而减少的学习时间，家长将寻求教育资源的目光转向了校

外，希望校外培训机构满足其对学生学习时间的要求，借以提高考试成绩。
在这种应试教育价值观念的引导下，教育活动严重偏离了教育目的，异化了

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