Page 238 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

长组成家委会常委，另外常委之外的家长组成一个执委，常委负责常规工作，执
委负责监督和调解等补充工作。每个家长既对自己孩子负责，同时对本组孩子也
负责，家长集体教育、管理孩子，群策群力，更具权威。在这种组织下，亲子活
动更容易组织，亲子关系会更进一步，家校共育更具效力。

总之，传统的家长会模式进行改革创新，增加家校互动的新内容。由学校牵
头，确保家长在家长会的主体位置，家长、教师、学生，甚至某些社会代表都参
与进来，角色更多，范围更广，创新会议模式，传统的班主任说“单口相声”，
进行单向传递现象充分扭转。新型家长会保持家校双方在教育过程中参与的积极

性，从而充分增强家校共同育人的作用。

五、更新家长的观念

（一）家长应建立正确的人才观

改善家长观念需要建立正确的人才观。家长过高的期待容易造成子女心理压
力过大，不利于义务教育阶段中小学生健康快乐成长，严重的还可能会形成心理
疾病。家长人才观念的形成不仅受到家长受教育程度、个人经验的建构和传统观
念等个人因素的影响，而且与社会文化环境也息息相关，由此考虑从家长和社会
两个角度帮助家长建立正确的人才观。

在家长层面建立正确的人才观，首先需要根据子女的特点树立正确的人才观
念。个体的年龄、性别、性格和习惯等千差万别，每个个体都有自己的特点，有
闪光点也有缺陷。家长应该根据子女的特点来启发孩子的智力，帮助孩子发挥自

己的优势，而不应该一味批评孩子的不足，以己之短比他人之长，挫伤孩子的自
信心，导致孩子产生自卑心理。其次要给予孩子自由发展的空间。义务教育阶段
中小学生正是生理和心理发展的高峰期，在生活中有很多奇思妙想，或不切实际，
或缺乏合理性，但家长不应代替孩子行使选择的权力，应该为子女留有自由选择、
自由发展的空间，切记扼杀孩子的兴趣和天性。最后，家长要注意不从自己的主

观角度评价子女。很多家长将自己从个人经历得出的教训和经验用以告诫自己的
子女，防止子女误入歧途，这种心理的出发点是好的，但是在这条路上却走得太
远，表现出偏执的人才观念，导致子女可选择的路越走越窄，最终只剩下一条路，

这种教育观念不可取。

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