Page 28 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

程，多布置作业对于学生学习效果的提升可以起到立竿见影的作用。风靡一时的
课外培训，其实就是课余作业的另一种复习和巩固，是通过增加学生的学习时间
和学习强度来收到更好学习效果的方法和途径。“双减”之后，在无法进行大作
业量练习的情况下，在课外培训机构被纷纷取缔的背景下，学生必须在有效的学

习时间内完成知识积累和能力提高，必须充分发挥自己的主观能动性。而教师要
从一个“教育者”变为“导学者”，激发学生内在的学习力，引领学生走进知识
的殿堂。

第四节 “双减”背景下课堂教学质量提升的总体思路

一、以教书育人为基准，保证课堂内容质量和教师教学质量

第一，要保证课堂质量，提升学生课堂学习效率。课堂是教师按照课程计划、

运用适当的教学方法引导学生主动学习的活动过程。首先要严格课程质量和标准，
按照国家要求开足开够规定课程并开设丰富多元的校本课程，不随意改变课程的
时长、难度和进度。其次，要明确课程标准和价值取向，使学生在有限的时间内

尽快掌握更多的知识。
第二，要督促教师提高教学质量，做好教学计划，采取合理的教学方式，做
到“应教尽教”。“应教”的范围不是一切可能考试的内容，而是知识体系中的
关键环节、重要节点。关键知识的教学对教师是一个巨大的挑战，需要教师从大
量的问题中迅速提取信息并归类总结相似知识点中的共性，通过科学的教学方式

方法清晰有效地传达给学生。学生学好了这些关键知识，获得举一反三的能力，
会大大提高学习效率。“尽教”关心的是如何真正把学生教会，需要教师在教授
基本知识的同时注重发展学生的核心素养，摆脱填鸭式教学，真正为实现人的全

面发展而教。真正好的教学，既有学生成绩的提高，也要有学生素养的提高。这
里的素养是指学生能运用所学知识来解决问题，体会到运用知识的乐趣和价值，
自觉产生对学习的渴望。当学生学习行为的产生不是因外界的负担和压力，而是
来自自身对知识的渴望时，减负的问题就会迎刃而解，学校的教育教学质量也会
发生质的飞跃。要鼓励教师专注于专业成长，定期开展教学研修活动，组织教

师学习、观摩，培育教师教学能力。同时，要对教师的课堂教学进行科学的评

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