Page 33 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂教学研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂

教学研究

第一节 “双减”背景下初中语文教学现状

“双减”政策推出，国家要求切实减轻义务教育阶段学生的课后作业负担以
及校外培训负担，所以教师应该寻找提质增效的教学方法，推进教学创新进程。

中学是义务教育与素质教育的衔接期，在学生成长进程中发挥着承上启下的作用，
并且语文科目是主要教学科目，对于学生整体学习进程以及日常生活具有重要作
用，并且提升学生语文素养是推进学生全面发展的重要途径。为此，教师应该深

入研究“双减”视域下中学语文教学中存在的问题，探索教学提质增效的策略。

一、课堂教学效率较低

目前中学语文教师将教学重心放在课程知识讲解上，采取口头讲解与板书展
示相结合的教学方式，所以教师需要将较多时间运用在展示与讲解知识上，并且

在学生对知识理解不到位时，教师需要进行多次重复性讲解，这无疑减少了有效
课堂时间内的知识容量，使教学计划有所滞后，教学进程显现低效性。

二、对语文学科的性质缺乏基本的把握

不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对
立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识、基本技能就是走老路；
注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不
考就不学，少讲成了不讲。教学只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对

文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。

三、探究式学习方式多有局限

探究式学习方式的局限首先表现在方式的开展上，初中语文课程的设置主要

21