Page 35 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂教学研究

无法针对性获得提升与发展，从而使教学创新陷入僵局。

第二节 初中语文阅读教学优化设计

一、初中语文阅读教学的重要意义

初中语文的阅读教学本质是要促使学生对语篇的内容进行主动的探索，该过
程当中，教师要引导和指导学生，进行高质量、高效率的阅读活动，鼓励学生践

行主体角色，锻炼阅读能力、思考能力，完成这一复杂的思维过程，在阅读课堂
上给予学生思考的机会，使学生产生与他人进行交流的深刻体会。结合学生的需
求，对语文教学进行创新，语文教师以“双减”政策作为创新教学的着手点，培
养学生的阅读能力，实现对课堂教学活动的创新，锻炼学生的理解能力和思考能
力，有利于学生实现综合素质的全面发展。

（一）提高了学生的阅读思考能力
“双减”背景下的语文教学在阅读教学的模块内展开创新改革，对于阅读教
学的模式进行改造，提高阅读教学的趣味性，通过对阅读教学环节的规划设计，

将语文学科的育人目标和阅读教学的实践，有机结合起来，可以使阅读课堂更具
有针对性。提高了学生的阅读理解能力，在阅读课堂上，学生将会受到正向的带
动作用，端正思想和信念，树立科学的认知观，提高思想道德水平，有效地落实
了立德树人的教育任务目标。在“双减”政策下，结合保质量的理念，教师对于
阅读教学的形式进行了创新，加强对阅读教学有效性的探索，将知识技能的教育、

情感的教育相互融合，培养学生的阅读实践能力，促使学生主动对人文精神进行
传递，实现了对学生真善美的教育。学生在阅读活动中，将会形成对优美语篇内
容的感悟，主动反思，总结阅读的规律，提高了学生思考的能力和对文字的理解

能力。
（二）有利于学生的身心健康成长
阅读教学在初中语文的学科中是重要的构成部分之一，实施阅读教学可以使
学生实现身心健康的成长与发展，因为语文教学是一项系统的工作，复杂性强，
要经历漫长的过程。教师在进行阅读教学的活动中，加强了对学生感知能力的有

效培育，使学生在阅读的过程当中，收获知识，对新知识进行学习、探究。结合

23