Page 36 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

“双减”政策的要求，语文教师在实施阅读教学的活动中，以素质教育作为重要
的理念和抓手，对学生的阅读能力进行锻炼，有侧重点地将德育教育的内容、智
力教育的内容相互融合，创新的阅读教学的模式、方法。营造了良好、和谐的阅
读环境、阅读氛围，提高了初中生的身心健康水平，使学生们可以在愉悦、轻松

的环境中成长、学习，成为对社会发展有用的人才。

二、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教师对阅读教学的认知观念不清
当前初中语文阅读教学中，一些教师对阅读教学的认知不够深刻，在阅读教

学中过于关注课文内容的讲解和课文知识的教学。在这样的阅读教学模式下，大
多数学生更多地跟随教师预定的教学方案追随学习，在阅读学习中只满足于将课
文背下来，将知识点掌握，能够运用阅读技巧和答题方法完成阅读问题即可。在

这样的教学模式下，一方面学生的主动探究意识得不到加强与提高，另一方面学
生的学习兴趣得不到很好的培养。久而久之，学生的阅读兴趣和阅读理解能力都
难以得到有效提高，学生在阅读中难以感受到乐趣，更无法在阅读中获得良好的
情感体验，语文阅读的质量和效率更是无从谈起。
（二）过于重视语文考试

新课改中提出了素质教育发展要求。初中是学生成长的重要阶段，知识是组
成学生智慧的重要力量，但是在知识智慧之外，学生也需要形成正确价值观念，
形成独立人格与着成熟的认知和思维能力。传统语文阅读教学多是建立在应试教

育思想下的。应试教育是一种单一关注分数和成绩的教育，不符合学生全面成长
发展目标。具体来看，如果在阅读中强调的是分数，学生的阅读能力、情感思维、
核心素养则不能提高提升。学生所掌握的不是阅读技巧，而是答题技巧。最终导
致一种不管什么方法，只有能够获得分数的就是好方法的错误情况。初中是学生
成长的重要阶段，初中生也处在自我认知启蒙的关键时期。阅读可以帮助学生开

阔视野，看到更多有智慧的人的观点，充实自己的头脑。在对文章进行思考时，
文章的故事、人物和情感也会与学生形成共鸣，启迪学生的心灵和真正的智慧。
因此，当务之急要求摆脱传统功利化的阅读模式，真正体现阅读在学生成长中的

价值。

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