Page 47 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂教学研究

知在《陶行知文集》中提出，没有思想只管闷起头来跟人跑，叫做盲从。因此，
教师应在阅读中训练学生的提问能力。营造轻松的课堂气氛，让学生敢于提问。
鲁迅的作品历来被人们认为是难得的佳作，他常用违反常规的语言来表达特
殊感情。如《孔乙己》一课，文章结尾在谈到孔乙己最后的结局时描写到：我到

现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。又是“大约”又是“的确”，岂不矛
盾？教师可以在此设疑：既然前面说是“大约”，后面为什么又说“的确”？“大
约”和“的确”是矛盾对立的点，关于孔乙己到底有没有死这个问题可以让学生
表达自己的观点。学生是独特的、具有独立意义的个体，他们可以通过深度思考

或者小组合作去探究答案，从而更好地理解文本。这时教师可以设置小组讨论，
让学生通过对文本的掌握来谈自己的理解。示例如下：
师：作者先是说“大约”，接着又用“的确”这个词，这样表达是否矛盾？
下面，请同学们结合文章内容和写作背景，进行小组讨论后汇报。

生：不矛盾，因为孔乙己只是个小人物，没人关注他，也没空关心他，大家
不确定他是死是活，就只能说“大约”。
生：孔乙己是个好吃懒做的人，经常去店里喝酒、吃茴香豆。人们从初冬直
到年关，也都没看到过他，更没听说过他的消息，人们只好猜他大约死了。

生：孔乙己最后来店里时，这一次几乎失去了活动的能力。他是一个无依无
靠的老人，在恶劣的环境和无情的社会中，只有死亡的结局。
生：这两个词并用，看起来矛盾，其实并不矛盾，只是含蓄地表现了孔乙己
的命运。

生：这也控诉了当时的吃人的封建礼教。
师：同学们说的真棒，“大约”“的确”，两个词语连用，让孔乙己这个封
建读书人的命运表现得更加深刻，让作者的爱国之情表达得更加强烈。反常规语
言，正是语言大师鲁迅的作品让人叫绝之处。

促使学习者在阅读活动中学会反思，学会批判，是个性化阅读教学中一项关
键的点。阅读教学要引导学生敢于提出问题，实现自己个性化的自我发展。在阅
读教学中，培育学生的怀疑精神和质疑精神是阅读教学中的重点，要引导他们勇
于提出批判课文的观点，并引导学生提出不同的看法，以促进批判思维的发展。

（二）初中语文阅读混合式教学法
混合式教学是将线上和线下教学进行最大程度融合的新型教学模式。线上教

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