Page 56 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

给学生推荐一些比较趣味性很强，短小的作品例如“大家小书”系列、《野草》
《写在人生边上》《美学散步》，这些书籍篇幅较短，内容浅显，趣味性很强，
适合学生读。指引学生对阅读的文章进行欣赏以及评价，不囿于每学期的名著阅
读、课外必选篇目，还要鼓励学生多读多看名家大作，多读好书，读自己感兴趣

的书，并组织学生参与到读书有关的交流活动中、鼓励学生分享读完一本书后自
己的收获，例如开展朗诵比赛，让学生结合自己的认识和感受将一些优秀诗文诵
读，一来有助于帮助学生找到写作灵感以及写作素材，二来更有利于学生自身的
欣赏水平得到提高。

“好记性不如烂笔头”，要让每一位学生都养成在读书中做笔记的好习惯，
引导学生在阅读环节将好的词语或者是好的句子记录下来，并将记录的内容做到
学以致用，初中语文教材收录的全是文质兼美的名篇，这些文章从情感的真挚、
思想的哲理、语言的质朴来说都是范文，用好范文也就达到了“用教材教教材”

的目的。
2. 课堂教学读写结合
在语文教学实践中，为了丰富课堂教学，扩大知识面，引导学生学会知识的
迁移，教师可以引导学生多写自己的感悟或体会。如学了余秋雨先生的《信客》

后，被文中那优美的富有哲理的语言深深地吸引着，通过阅读课文，“诚信”这
个词的含义已牢牢植根于学生心底，既感受到它的语言魅力，又受到了思想教育，
收获巨大。于是就可以鼓励学生阅读他的《文化苦旅》，让学生感受作家深邃的
思想、独特的视角、老道的表现形式，使人明白了善恶美丑、净化了人的心灵、

增强了人的审美意识。教育的作用非常明显。再如学了《音乐巨人贝多芬》后，
与命运抗争的巨人形象始终萦绕于脑际，趁势布置学生学习《钢铁是怎样炼成的》
《假如给我三天光明》等著作，让学生在阅读中接受美的熏陶，感受顽强毅力所
带来的精神收获，从而以名人为榜样，努力去磨炼自己、在战胜困难中实现理想，

走向成功。再由此联想到古今中外无数名人的事例如科普作家高士其、研究物理
黑洞理论的科学家霍金……让学生在作品中受到良好的启发。让其在阅读中领会
文章抒发的情感，感悟文章阐明的道理。在学生视野开阔之后，老师可以组织学
生展开讨论，然后让师生共同把对人生的感悟写下来进行交流。通过师生间的交

流，知识面扩大了、认识深入了、信心增加了、精神头也足了，学习语文的兴趣
也就有了。

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