Page 58 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

将自己的意见以及阅读感受在作文中进行注释。譬如：“人物形象的刻画以及描
述这点，你做到非常好，老师对你非常欣赏，后续多加努力哟！”老师的评语在
学生看到后，其内心肯定会非常高兴，写作欲望也将会逐渐增长。在这种情况
下，学生写作必定会将自身的人或者事物融入写作内容中，一来有助于提升学生
整体的创新以及创造意识；二来更能充分调动学生的写作热情，逐步增强其写作

能力。
根据不同的训练目标、不同的写作对象，对不同的写作者给予不同的评价。
标准因训练目的而异，评价角度因是否抓住文章的突出之处而异，评价的语气因

学生而异。从教师角度而言，教师对学生做出无心之举的评语在学生看来却非常
重视，评语是否合理，在某种程度上会对其写作能力以及求知欲望等造成重要影
响。作文评价的方式可以呈现多种多样的方式，可以是书面的，也可以是口头的；
可以是分数也可以是等级，还可以采用多种评价方式进行评价，我们平时所说的

“精批细改”只是其中的一种。也可创新评价内容，标准可因地制宜或因人而异；
还可创新评价方式，采用展示、交流、收集珍藏等多种形式。在班级学校开辟“优
秀习作展示栏”将学生作品编撰成册，定期在班内或校内举行征文大赛。多种评
价方式的呈现和使用从一定程度上激发并保持了学生的写作兴趣，又培养了学生

评价文章的能力。

二、议论文写作教学优化策略

（一）制定目标，板块推进

1. 准确定位
语文教学大纲中明确要求：“作文教学的目的在于培养学生的观察能力、想
象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力。发展创造性思维，鼓励学生自由
表达，有创意表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
这才是对作文教学的准确定位。根据这一定位，教师再结合学校的课程安排情况，

把议论文写作教学的课时安排充分，最好集中完成议论文单元教学。教师要制定
系统的议论文写作教学计划，需涵盖单元作文教学计划，一学期作文教学计划，
三年作文教学计划，且需要明确议论文写作教学单元我们所要实现的总目标是什

么，每节课需要学生达成哪些教学分目标，这节课要求学生学习哪些教学内容，
以及采用怎样的教学方式，教师都要有准确且详细的教学目标。只有把目标定位

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