Page 66 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

三、依据课标优化古诗词教学内容

（一）品读古诗词的语言之美
传统的古诗词教学注重字词的理解和诗词的背诵，忽略了品味字词运用的妙
处和美感。文字是语言的艺术，而古诗词恰好是精炼语言的集合，一词一句都是

由诗人极尽心力推敲所得。所以品味古诗词的语言之美需要抓住古诗词中的妙字
好词，这也是丰富初中语文古诗词教学内容的重要方法。
例如杜甫的《春望》一诗中的首联“国破山河在，城春草木深”，寥寥几字
便写出春望所见，山河依旧但是城池残缺，还草遍地，一派凄凉。与诗人记忆中

那鸟语花香，烟柳明媚的长安春日截然不同。“国破”与“城春”是两个截然相
反的词语，同时存在于首联，形成强烈的反差感。“破”字的对象是“国”，这
个字使人触目惊心，而后一个“深”字，又将草木杂生的凄然展现眼前。这两个
字为全诗创造了一种悲凉凄然的气氛。颔联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句

中的溅”和“惊”二字又体现出古诗词语言的一种动态美感，而“感”和“恨”
又将花鸟拟人化，感时溅泪，恨别惊心，读来极具美感。
（二）欣赏古诗词的意象之美
1. 积累传统意象，掌握常见意象的意义

古诗词中的意象和中华民族的传统文化，生活习俗，思维特点等许多方面都
有着密不可分的关系，在历史的前进过程中被赋予来了一些言外之意和情感色彩。
例如古诗词中的“月”就是一个含有别情忧思的象征意象，如苏轼的“明月几时
有？把酒问青天”中对弟弟的思念；“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中蕴

含李白对故园的想念；“露从今夜白，月是故乡明”中饱含诗人杜甫对故乡的思
念。又如“梅”象征着不畏严寒，清傲高洁；“兰”象征着贤德高雅，不染世俗；
“竹”象征着刚正不阿，坚持自我；“菊”象征着不畏风霜，淡泊名利。这些意
象已经成为汉民族表达情感的独特方式，初中语文教师应当多加引导学生积累传

统意象，掌握常见意象的意义，优化古诗词教学内容。
2. 了解诗人风格，分析意象的个性意义
所谓“一千个人就有一千个哈姆雷特”，对于同一个意象，不同的诗人有着
不同的理解，当然这个意象在诗歌中就代表着不同于他人的情感。中国历史源远

流长，有名的诗人不胜枚举，但是由于诗人所处的社会环境和性格差异，其诗作

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