Page 73 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂教学研究

事，恢复家族的荣誉，但天意弄人，杨志先是因失纳花石纲而丢了官职，再到花
光钱财讨好高俅不成，走投无路要卖掉祖传宝刀时遇无赖牛二，好不容易得到梁
中书的赏识，倘若顺利护送生辰纲，他便能谋得一官半职，巩固祖业，对杨志来说，
这是千载难逢的机会。了解到这些，学生就会对杨志的言行背后的原因有更深层
次的理解。因此，教师在开展小说教学前，设计“前情提要”版块就变得十分有

必要。但经调查发现，大部分教师在开展小说教学时都会以口述或多媒体等方式
直接向学生展示相关的背景材料，但这些方式可能过于枯燥，至于有些学生难以
吸收。

根据感知规律中的活动率对教学的启示，活动的对象更能抓住学生的注意力，
更容易被学生感知，教师在教学中应多使用动态的教学手段或创造活动，提高教
学效果。微课就是创造动态教学的良好选择。胡铁生说：“‘微课’是指基于课
程标准的要求下，教师通过制作教学视频的方式，围绕某一个知识点或教学环节

展开教学活动。”根据这个定义，微课具有很强针对性，且时间短，适合作为制
作小说前情提要的形式，既可以有效地对学生普及相关背景知识，也不过多占用
重点内容的教学时间。因此，教师可以将杨志押送生辰纲之前的经历设计成微课，
让学生深入了解杨志的人物形象。

（二）补充生活经验
王荣生教授在《阅读教学的基本途径》中就提出：“在阅读教学中，教师身
负两个教学任务：第一，丰富学生的生活经验，对课文产生正确的理解和感受；
第二，使学生掌握一定的阅读方法并能够应用于其他的阅读活动中。”所以，他

强调在展开小说教学前先唤起和补充学生的生活经验。
小说创作来源于社会生活，反映着生活的方方面面，同时因为小说所具有的
虚构性，小说艺术真实又高于生活真实。如果学生缺乏相关的生活经验，会阻碍
对小说的阅读和理解。因此，教师在课前就有必要拓展相关的知识增加学生对生

活某一方面的理解，为小说教学的正式展开打好基础。
如《卖油翁》这一课，由于学生缺乏宋朝铜钱的相关知识，不能够具体认
识到卖油翁酌油“过钱而不湿”的难度，也就难以明白“熟能生巧”的道理。
查阅资料可知，本文作于北宋英宗治平年间，文中记载的铜钱为“治平通宝”，

铜钱的内方孔约边长 1cm。因此，教师需要向学生展示“治平通宝”铜钱的图
片，同时，教师可将课前准备好的带有边长为 1cm 的方形口木板，通过让学生

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