Page 74 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

做往洞口倒水的实验使学生感受卖油翁倒油的难度，以此促进学生深入理解文章

主旨。
初中生的生活经验尚浅，难以理解小说中的一些生活知识，这会成为理解小
说的障碍，教师要扫除这层障碍，就必须给学生拓展相关的生活知识。通过图片

展示和类比等方式拉近学生与小说文本的距离，帮助学生疏通小说大意，有利于
学生进一步深入理解文章。
（三）通过对比进行拓展
入选初中语文教材的小说都是文质兼美的上乘之作，都蕴藏着丰富的人文

内涵，但有些文章在表达上较为含蓄，主题思想不够明显。且教师如果仅以小说
的三要素——人物、情节、环境为重点进行教学，学生更不能深入理解文章的内
涵。教师有必要拓展与课文内涵或创作手法相近的作品，加深学生对课文的认识
与理解。

1. 同一原著内对比
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对初中学段提出了要“了解课文
涉及的重要作家作品知识和文化常识”。即使把整部小说的某一章节单拎出来也
能独立成篇，能构成一个完整的故事情节，但是小说的主旨是贯穿整部小说始终

的，单阅读其中一章节很难理解小说背后的主旨用意。所以，小说教学应结合原
著，适当拓展一些与选文主题相关内容，加深学生对选文主题的理解。同时通过
比较研读，分析出自同一原著的不同回目或章节的内容在刻画人物或情节安排上
的异同，学生也能更好地掌握相关的写作手法。

如《范进中举》这一篇课文，选自《儒林外史》中第三回“周学道校士拔真
才胡屠户行凶闹捷报”。作者吴敬梓以冷静的讽刺手法，描写范进因中了举人后
喜极而疯的事，对比了胡屠户对范进中举前后的态度，讽刺封建科举制度对人精
神禁锢程度之深，反映了当时普遍追求功名利禄、趋炎附势的社会现状。在《儒

林外史》中，同样反映社会的虚伪人情及批判罪恶的八股取士制度的还有对匡超
人的情节描写。年仅二十二岁的匡超人家境贫寒，靠给人拆字谋生，他勤快且为
人孝顺，平日一边读书一边照顾生病的父亲。知县李本瑛感其嘉行，便提携他中
了秀才。但随后李本瑛被诬告，匡超人为自保而到杭州避风头，在杭州遇到了

潘三，在潘三的诱导下，匡超人协助潘三拐带人口，当替考获利，过上还算优渥
的生活。渐渐地，匡超人也被这个污浊的社会污染了，变得寡情薄意和虚伪。当

62