Page 76 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

内涵内化成个人的精神内涵，丰富人的精神生活，深化读者对现实生活方方面面
的认识。可以说，生活孕育出小说，小说又反过来服务生活。因此，在小说阅读
教学中，教师要引导学生向生活延伸，引导学生通过小说的丰富内涵认识生活。
小说教学不能只是纸上谈兵，最终要回归生活，与生活联系。

1. 演讲式拓展
演讲与教育关系密切，古时候，演讲就被作为教育不可缺少的内容被人们所
重视，中世纪的西方大学开设三门初级课程，分别是语法、逻辑和雄辩，统称为
“表述学”，学生需修完这三门课以后才能修算术、几何、医药和天文。而中国

著名教育家孔子也曾将“言说”作为一门学术传授给子弟。演讲能锻炼人的思维
逻辑能力。《义务教育语文课程标准（2011 版）》对初中生的口语表达提出了
明确的要求：能充分地表达自己的观点，能作即席的主题演讲，形成自己的独特
的观点并带有说服力。所以教师在小说阅读教学中不仅要关注学生输入知识的多

少，还要关注学生能否运用所学知识做有效的输出，演讲就是锻炼学生有效输出
的方式之一。基于此，初中小说阅读教学可运用演讲的方式向生活拓展。
比如《植树的牧羊人》这一课，文章讲述主人公牧羊人半生坚持改造荒野，
终于把荒野变成绿洲的事，作者通过主人公的故事，让人们相信，只要心中有无

私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，一样可以创造奇迹。学生不仅要了解牧
羊人这个人物形象，还要结合自己的生活经验，思考牧羊人植树行为的意义。
教师在课上可以通过举行演讲活动，将读与说结合起来，将文本与生活结合起
来，给出以下两个题目，让学生选择其中一个题目展开说说自己的看法，题目如

下：①牧羊人的实践让人开始重新思考人与自然的关系，人应该追求什么样的人
生价值，请就这两点谈谈你的看法；②我们所处的社会也有很多默默“种树”的
人，他们以非凡的毅力，为别人“种植”希望和幸福，请结合当下疫情的人和事
谈谈你的看法。在此之前，教师可以给学生补充一些关于演讲的知识与方法。
这样不仅可以加深学生对这一课的主题思想的认识，还能锻炼学生的口头表达

能力。
2. 讨论式拓展
除了通过演讲引导学生将小说中的思想内涵向生活拓展，教师还可以组织学

生就小说中的情节或人物进行价值讨论。小说的内容虽然是虚构的，但是小说中
内涵的价值观能对生活产生某种启发。在小说阅读教学中以小组讨论的方式向生

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