Page 80 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

料，有助于调动学生的情感并营造适于小说学习的情感氛围。小说形式多样、内
容丰富，教师在进行小说音乐情境创设时，需要充分把握音乐情境与小说教学内
容的一致性，根据具体的小说教学内容设置与之匹配的音乐情境，只有音乐情境
与小说教学内容在情感基调上具有一致性才能够激发学生的情感共鸣。如进行《智

取生辰纲》的教学时，为了让学生领会小说中各路好汉不屈的反抗精神以及刚毅
坚韧的英雄气概，教师可以将电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》作为学
习这篇小说的前奏。在创作背景上，《好汉歌》的创作取材于山东、河南、河北
等地的民歌，能够在一定程度上展现梁山好汉们所在地区的人文地理特征。在创

作特点上，《好汉歌》歌曲旋律鲜明，歌词大气朴实，“在多人合唱的部分运用
了八分强位休止符，效果很好，更有力地表现了好汉们豪爽、侠义的性格”。此
外，《好汉歌》伴奏乐器种类丰富，背景音乐气势宏大，营造了热烈的音乐气氛。
所以，《好汉歌》所表达的情感主题与小说的教学内容具有一致性，教师在讲解

《智取生辰纲》时，可以通过音乐情境的创设奠定课堂的情感基调，从而提高学
生小说学习的情境代入感，促进学生对小说主题的理解。
此外，需要指出的是，音乐情境的创设应考虑其适度性。音乐情境作为情境
教学的基本途径，在渲染情感氛围方面起着不可忽视的作用，但是音乐情境的创

设不可以喧宾夺主，也不能随意安插，否则，会分散学生的注意力，将语文课变
为音乐欣赏课。
（二）问题情境导入
问题情境导入指教师提出关于小说教学内容且具有一定吸引力的问题使学生

产生疑惑，引起学生的认知冲突，从而进行联想和思考，唤起学生对小说文本内
容的求知欲望的一种课堂导入方法。将问题情境设置在课堂导入环节，要求教师
应当合理设置问题以引起学生的注意力，同时善于把握和拓展学生的好奇心，推
动小说教学活动的进行。因此，教师借助问题情境导入时，所提出的问题应富有

趣味性，以便唤起学生的学习欲望及其对小说学习的期待，结合新的小说学习任
务，在疑难环境中诱发学生求知欲望，充分调动学生兴趣，引导学生探究文本。
问题情境导入需注意以下两点：首先，从新知识与原有知识的关联点出发进
行问题情境导入。教师进行问题情境导入应当对小说文本有充分的了解，在此基

础上参考学生的知识背景，找到原有知识与新知识的关联点来产生问题，降低学
生对小说文本的陌生感。其次，以学生的“最近发展区”为创设范围进行问题情

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