Page 91 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂教学研究

第八节 初中语文作业优化设计与实践

一、初中语文作业现状

第一，传统“作业观”对教师设计作业有着举足轻重的影响。长期以来，作

业被视为“课堂教学内容的巩固和教学效果的反馈”。虽然传统的语文作业在巩
固知识和强化技能上有着不可忽视的作用，但机械抄记、重复套用、应试色彩浓
厚、基本没有创新等等，这些使中国的母语教学一直处于一个较低的水平。究其

根本原因，在于中国的教育制度，由此形成的“应试教育”“分数至上”也不难
理解。尽管课改有二十多年，但应试教育在中国持续了漫长的时间，传统的作业
观仍然对当今的教育有着举足轻重的影响。在对话访谈中，有老师直言不讳：“语
文作业量不能少，你是大学科，是要中考的。”“分数至上”仍然是主流观念，
上级对学校的考核、学校对教师的考核、教师对学生的测试，“百分制”“千分

制”等等，分数仍然是衡量学校办学效果、教师教学效果、学生学习效果的主要
标准。因此，语文作业的内容以应试为主，大量的机械性抄写背诵、反反复复的
阅读训练、不断地重复套用、基本为书面形式、没有听说能力的培养、没有创新、
与生活脱轨、缺少人文性的层面，作业的内容、形式、评价都很枯燥，自然学生

就会对语文兴趣不高，不能较好地完成作业。“问渠那得清如许？为有源头活水
来。”我们再也不能停留于传统的作业布置的理念上，理念要创新。随着基础教
育课程改革的深化，我们广大教师需要科学认识语文作业的目的，建立新型作业
观，既要研究传统作业模式的优缺点，更要吃透课改精神。新课标指出语文应“全

面提高学生的语文素养”“努力建设开放而有活力的语文课程”，因此，语文作
业应以全面提高学生的语文素养为目的，努力构建开放而有活力的语文作业体系，
顺应时代的发展，顺应教学实践与改革的步伐，融入新的理念，寻找新的道路，
尝试新的方法，培养社会所需的语文实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

第二，教师设计作业的能力不强。教师对语文作业重视不够，不善于设计和
批改语文作业，对待作业态度不积极。有些教师认为学生语文成绩好不是教师教
出来的，语文作业对语文成绩的影响微乎其微，布置什么样的语文作业根本无关
紧要。甚至有些教师觉得语文作业可有可无，对语文成绩没什么影响。所以这些

教师布置作业很随意，往往笼统地布置某本书“第几页第几题”，或者仅仅是象

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