Page 97 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第二章 “双减”背景下初中语文有效课堂教学研究

不利于“减负增效”的实施。这一节，我们将通过课题实践，从丰富作业形式的
角度论述利于“减负增效”的有效方法。
1. 采用“自主、合作、探究”的学习方式，养成良好的学习品德
在语文作业中，采用“自主、合作、探究”相结合的方式不仅可以促进学生

完成作业的兴趣，而且能有效促使学生养成良好的学习品德。通过自主学习，学
生学会了求知、思考、学会了学习；在合作活动中，大家出谋划策，发挥集体的
智慧，在互动中学会了合作，在合作中学到了知识，培养了能力；在探究实践中，
把课堂上的问题延伸到课外，把语文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，

从生活中学习了语文。如综合性学习《走进小说天地》，教师要求学生独自或者
与他人合作，出一份纸质小报或者制作一个PPT文件来展现丰富多彩的小说世界。
这个作业集中体现了“自主、合作、探究”的魅力，切实提高了学生运用语言素
材的能力、听说读写的能力、收集和处理信息的能力、交流与合作的能力等，对

学生的影响极其深远。
2. 书写与实践相结合，杜绝语文作业纸上谈兵
传统的作业基本是书面作业，积弊已经相当明显。课标是语文教学的指导，
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，

而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“语文又是母语教育课程……在大
量的语文实践中掌握运用语文的规律。”可见，只有将语文作业与实践结合起来，
才能最大限度地发挥语文的作用，实践是学习语文的最好途径。
作为母语课程，应在实践中发挥其教学优势。可以开展学生感兴趣的活动，

在丰富多彩的实践活动中学习语文，形成语文的综合能力，张扬个性。在设计作
业时，可以联系社会热点、自然生活、社区生活、学校生活等。可以组织学生走
进商业区，找出不规范用字；可以寻访历史古迹，了解地区历史、文化；走进科
技馆，科海泛舟；调查周围的环境，写一篇调查报告；社区、学校开展活动，学

生设计主题、标语、主持人稿等。
例如，教师可尝试以“手抄报”为载体，将“品味书香”作为手抄报的主要
内容，扩大学生的阅读知识面，这样的作业作为学生与书籍联系的窗口，把学生
引进一个广阔的知识世界。办手抄报，学生感到乐趣无穷。为了明细要求，教师

可对手抄报进行更为严格的规定：手抄报统一规定为图画纸，八开版面，正反面
均用。连续六周办一期，1 学期每个学生办 3 期，均利用课外时间。据统计，除

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