Page 47 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第二章 高校文化育人

对于教育对象的浸润会取得“入芝兰之室，久而自芳”的教育效果。环境对于一
个人的影响是潜移默化的，身处特定文化环境之中会无形中打上该文化的烙印。
文化环境会影响人们的价值选择、行为方式与价值观念的坚守。环境之与人是相

互存在的关系表现，人无法脱离一定的环境而存在，同时人自身或多或少存留着
所处环境的痕迹。思想政治教育自身是一种环境存在，其所形成的环境使置身于
其中的教育主体、教育客体无形中受到浸化。
（三）思想政治教育方法论

人类在开展社会实践中的目的达成需要借助一定的方式、手段和程序，方法
就是一定的方式、手段与程序的总和。思想政治教育同样需要借助一定的方式与
手段来更好地达成思想政治教育目的，利用其完成教育目的而使用的方法就可以
归结为思想政治教育方法。思想政治教育方法是指教育过程中所使用的方法的总

结，包括教育载体的使用，教育教学方法等等。在思想政治教育开展过程中所使
用的方式、手段与程序在不同的实践场域存在差别，方法只有符合思想政治教育
规律才构成思想政治教育方法论。“思想政治教育方法是教育者为达到一定的思
想政治教育目的，在思想政治教育活动中所采取的各种方式和手段，包括思想方

法和工作方法”。教育方法受到目标、环境、主体、客体等的影响，形式有所差
别，同时方法的使用不是一成不变的，优秀的教育者能够根据环境的变化、教育
要求的不同，因时因地施展不同的方法以取得教育实效。文化育人同样是作为一
种教育方法的存在，与理论教育法、实践锻炼法、榜样示范法等惯用方法相类似。

文化育人是利用文化载体进行隐性教育的方法，思想政治教育方法论对于文
化育人的实践开展具有重要的指导价值，在一定意义上讲，两者互为借鉴相互补
充，共同促进高校教育事业的发展与完善。

第二节 高校文化育人面临的主要问题

高校的文化建设好坏是高校文化育人成功与否的基础。沈壮海认为，大学不
仅是文化传承的重要场所，而且也是社会进行文化创新的重要场所。高校文化的

好坏直接决定着所培育的人才素质的优良。高校进行的文化育人活动，是用高校
文化中所蕴含的高校价值精神来引导学生，促使学生的价值观符合社会主义的发
展方向。生活在校园中的每一个人都能够感受到校园文化所传播的正能量，在优

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