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思政教育视域下高校校园文化建设研究
Research on University Campus Culture Construction under the Perspective of Ideological and Political Education

过程，在这一过程中，高校文化育人要在各个方面的配合下才能完成，如果达到
了科学与人文的融合，实现了客观文化内化为主体精神这一整体工程，就能实现
文化育人的目的。高校文化是一个学校灵魂的寄托，是大学生健康成长的精神乐

园。好的校园文化的建设，必然是多方合作共同建造的结果。首先要营造一个和
谐的文化学习氛围，这不仅仅是在学校有一个良好的氛围就够了，学生回到家有
家庭文化，到了社会上又有社会文化，所以，好的文化氛围是需要学校、家庭和
社会来共同营造的。其次，学生在学校度过的时间最长，所以学校要充分协调教

学、管理、生活之间的联系和安排，尽量形成教育合力，对学生的身心造成积极
影响。只有充分发挥好校内之间的合力作用和校内与校外之间的合力作用，大学
生就一定能受到积极的影响。形成文化合力会促进高校文化育人的发展，但是在
现实生活中，并不是所有的力量都可以在同一时间形成合力。学校内部有好多的

职能部门，每一个职能部门都有各自的工作和职责，如果一个部门与其他职能部
门没有很好的交流体系，就会造成每个职能部门都在用力做自己的工作，但是却
不能在同一时间形成预想中的合力，出现学生对校园文化的内化不足的问题。比
如图书馆发布了一项通知，限定日有三天，但是学院里教学办的老师为了自己能

够提高工作效率，就把通知改为了两天，这样学生不能有充分的时间去进行文化
交流，当然也就不会达到预期的育人效果了。
（六）理论与实践存在差异性
当今时代，弘扬社会主义先进文化，就是对社会主义核心价值观的弘扬，说

到底，文化育人就是将社会主义先进文化融入思想政治教育的全过程，使学生在
接受思想政治教育的过程中反思自己，提高自己。但是，在思想政治教育的文化
育人活动中，并不是所有的课堂理论知识都能在课下转化为实践活动。于是高校
文化育人中存在的第三个问题就出现了，那就是在具体高校文化育人实践活动中，

文化育人的理论和文化育人的实践存在差异性。这种差异性有三方面表现形式：
第一，大学文化建设与实践活动的差异性。现在的一些大学在文化建设方面还停
留在学校主办文化活动、学生参与文化活动的阶段。学校定期举办具有纪念意义
的文化节等活动，在参加完活动之后，学生只记得参加了一次活动，还有可能得

到纪念品，而活动的最后也只是在纸上总结一些有关的道理，仅此而已，并不能
把参加校园活动中所得到的精神带入日常生活中。第二，在高校文化育人中还存
在着要达到的育人标准高和实践效果低的差异。高校在进行文化育人的时候，往

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