Page 55 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第二章 高校文化育人

往要达到的育人预期很高，有一些预期甚至比形成社会理想人格这样的要求还要
高；有的时候并没有考虑到学生的接受能力，理论上是行得通的，在真实生活中
就很难实现；有的老师在进行育人活动时，所运用的方法不是那么容易被学生接

受，所以在育人活动后，学生在实践中并不会有所改变。第三，高校文化育人活
动所推出的价值观念和思想信仰仅仅只能存在于学校活动中。学生是在当下社会

中成长起来的学生，在校园内部学习了正确的人生价值观，但是出到社会后，社
会上的一些不良风气依然存在，使得学生依照正确的价值观做事情却不会得到相
应的报酬，所以，学生会形成学与行是不需要统一的扭曲价值观，也会让学生对
学校进行的文化育人活动产生排斥感，最终不利于学生的身心健康发展。

（七）文化育人中对优秀传统文化的弘扬传承不够
中国的文化育人活动中存在的第四个问题就是在文化育人的实践活动中缺少

对优秀传统文化的弘扬与传承。由于学校很重视和在乎上级对学校学生的就业率
和升学率的考核，所以课程大都安排的是能够培养出与社会急需的人才相适应的
课程，有的学校甚至为了就业率给学生集体开设有关于找工作之类的专题课程，
对学生进行集中训练和模拟考试，使得大学中专业课程的安排较少，更不用说优

秀传统文化课程了；还有就是学校组织的一些关于弘扬中华优秀传统文化的活动
时，只要求学生的上座率，坐满为原则，只是为了拍照好看，为后期总结评比留

下照片痕迹，证明活动开展过。实际上，大多数学生在参加活动的过程中并没有
用心，大部分都在玩儿手机，这样的活动，严肃度不够，过于娱乐化，对当地的
历史文化更是缺乏兴趣。对优秀传统文化的忽视主要有两方面。第一，从大学生
的表现上就可以看出来，大学生虽然有民族认同感，但是没有几个学生是真正深

入了解中国优秀历史文化的，比如出现在活动中的一些古代典故，大学生往往因
为无知而闹出笑话。对于当前的任何节日大部分大学生都当做喜庆的节日过，甚

至在清明节的时候还会一起出去聚餐，反映出对于中国传统节日的寓意和内涵都
知之甚少。在文化育人中，优秀的传统文化很难融入，所以高校大学生更不会把
这些文化内化到自己的精神世界中。第二，让优秀传统文化融入文化育人中的方
法很古板，并不多样，教育的地点主要是教室，教育的方法主要是灌输式，形式

大部分都是以讲座的形式进行的，在这样的情况下，就会有很大一批同学不感兴
趣，听不进去，这样的课堂最终也没有了实际的存在意义。

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