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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

很难使学生获得长足发展。因此，教师要转变教学理念，正确理解素质教育的内
涵，结合学生的实际情况客观地看待教育，创新教学方式，引导学生拓展思维，
提高学生的综合素质。在情境创设过程中，教师不仅要以教材为重点，还要加强
与学生实际生活的联系，创设富有生活气息的教学情境，给学生更真实的体验和

感受，使学生更加透彻、全面地理解语文知识。
（二）转变教学模式，提高情境的艺术性
教师要不断提高自身的专业素养，提升教学情境的艺术性。在教育改革背景
下，学生的课堂主体地位越发突出，教学活动的开展常常要以尊重学生主体地位

为前提。运用情境教学的目的是提高教学效率，促进学生更好地理解知识，培养
其举一反三的逻辑思维能力，提高其学习效率。除此之外，情境创设教学法也是
提高教学趣味性的重要手段，它能够改善以往单一的教学模式，使教学过程更加
多元化。因此，教师要重视情境创设的艺术性，结合学生的兴趣，遵循学生的认

知特点来设计科学有效的教学情境，这样才能有效集中学生的注意力，增强教学
效果。
（三）实现多样化的情境设计。
首先，创设游戏情境。小学生生性活泼好动，喜欢游戏，因此为提高情境创

设的有效性，小学语文教师要结合学生的兴趣爱好和性格特点做好游戏设计，将
游戏穿插到教学的相应环节。例如，在《猜字谜》一课的教学中，教师可以在课
堂中为学生创设猜字谜的游戏情境，将学生分成不同小组，以小组比赛的形式展
开游戏。在这一过程中，教师要设置奖惩机制，并将比赛的具体方式和流程展示

出来，培养学生的规则意识。其次，创设故事情境。小学生好奇心较重，对丰富
多彩的故事世界十分着迷，而且在听故事的过程中学生会充分发挥自己的想象力，
这有助于锻炼他们的逻辑思维和空间想象能力。因此，教师要把握住学生的这一
特点，积极利用故事创设情境展开教学。最后，教师应对比赛的结果进行总结，

对获胜小组给予奖励。这样的情境能够有效提高学生的课堂参与度，增强学生之
间的互动交流，使学生在真实的情境中主动中汲取相关语文知识。但要注意，在
设计故事情境时要把握以下原则：一是要确保故事的新颖性，不要将一些老旧过
时、学生耳熟能详的故事反复拿来用，这不仅难以激发学生的兴趣，甚至还会让

学生反感。二是要遵循学生的认知规律。教师进行情境设计时要充分考虑学生的
年龄特点，既要保证故事的有效性，又要把控好故事的难易程度，小学生的认知

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