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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

成良好的阅读习惯，只有让学生养成了良好的阅读习惯，才是为日后的习作创作
打好了基础。为培养学生良好的阅读习惯，可以从以下两方面入手：一是成立阅
读小组，提高阅读兴趣。为了使学生养成良好的阅读习惯，必须使学生感受到阅
读的快乐。所以，利用学生喜好娱乐，喜欢互相讨论，喜欢集群的特点，可以成

立阅读小组，让学生进行自主阅读，并在教师把关的程度上让学生自主选择读物
范围。其具体方法是，成立阅读小组后，以学生互相推荐的方式设立小组长，由
小组长布置阅读任务，大家共读同样的读物，在学生进行阅读后，采取小组讨论
的方式对阅读内容进行介绍，并在组内互相分享学习经验及阅读所得到的感悟。

在阅读小组的组成上，可以采取将阅读能力、领悟能力差不多的学生分成一组的
形式，以达到小组内进度保持一致的目的，这样可以有效地保证小组内的每一名
学生都可以在阅读及学习上不浪费多余的时间，不存在互相“拖后腿”等情况；
或者采取小组内领悟能力强的学生带领领悟能力差的学生这种方式来分组，这样

可以保证成绩不佳的学生在优秀学生的带领下，感悟及自身水平有所提高，也可
以在学习的同时，让成绩不佳的学生更好地正视自己与优秀学生的差距，激发学
生共同进步的想法。在采用分组学习的方式时，可以将学习分为不同的阶段，在
每一个阶段完成后，全班共同以班会等形式讨论学习心得、阅读感悟，这样可以

保证在小组学习中提炼出的精华在全班范围内得到分享，促成全班同时进步。以
阅读小组的形式让学生进行自主阅读，可以激发学生对于阅读的兴趣，并且在阅
读过程中可以吸收别人的思维优点，弥补自身对文章理解的短板部分，从而达到
取长补短的目的。如此一来，既可以养成学生良好的阅读习惯，又可以使学生在

阅读中取得进步，一举两得。二是培养学生养成自主阅读意识。并不是所有的学
生都喜欢集体阅读的形式，有部分学生喜欢自行阅读。所以在学生自主学习的过
程中，除了以阅读小组的形式提升学生阅读兴趣外，还应注意培养学生主动阅读
的意识。比如，在学生对一本读物进行阅读并产生兴趣后，要提醒学生，该作者

还有其他的著作值得阅读，或提醒学生，与文章内容相近的，还有哪些读物，来
引导学生对感兴趣的文章的关联读物进行阅读，如此一来，学生就可以养成主动
寻找读物的意识，在家长及老师无暇顾及学生阅读培养时，可以让孩子自主寻找
读物，来充实自己，加强自身知识储备。在学生养成了自主阅读的意识后，学生

就会主动寻求读物来获取知识。通过学生自身兴趣引导的阅读比教师及家长规定
给学生的阅读任务更有利于学生学习水平及知识水平的提高，只有让学生自行进

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