Page 50 - 小学语文教学方法及有效运用
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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application
3. 自主树立习作意识，增强感悟能力
小学生习作时之所以会感觉没有东西可写，写不出真情实感，原因之一就是
忽视了学生习作意识的培养。学生的习作意识是一个由内化到外化的过程，因此
要遵循感知、理解、表达的过程，而在这一过程中，更多的是学生自行完成的。
为了让学生更好地自主树立习作意识，可以从以下几个方面入手：一是自主朗读。
朗读是学生直接感知语言的重要途径之一，有效地进行朗读训练，有助于培养学
生的阅读兴趣和阅读习惯，增强学生的语感，陶冶学生的习作思维。所以，在学
生阅读时，无论是在课上还是课后，学生都需要朗读出所阅读的内容，这样有利
于学生自主学习能力的养成，可以让学生对所学知识更好地进行主动建构 1。只
有经过这种自主建构，才可以使学生的习作情绪得到调动，从而在学生心中形成
要将心中所想记录下来的欲望。二是自主表达。在朗读训练之后，学生对语言材
料有了一定的感知，语言材料就会逐渐内化为知识结构，学生就有了表达的欲望。
这时，学生应该把自己的感受和体会表达出来，只有在想表达的时候进行表达，
才能让学生养成表达的良好习惯。而学生在表达时，不只是通过语言，更应该让
学生以书写的方式进行表达，这样可以加深记忆，也有利于在然后习得新知识后，
与之前获取的知识进行对比，完成学生脑海中知识升级的过程。如此一来，学生
就会对语言的表达有了感性的认识，为习作打下基础。
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