Page 212 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

从而有的放矢，进一步提高军队思想政治教育的有效性和针对性，是新时代思想
政治工作的一个紧迫课题。
（一）“网络空间”思想政治教育的时代特性
网络空间不仅对个人行为方式产生了深刻的影响，还深刻影响着群体行为和

人际互动模式。借助网络互动的放大效应，人们可以轻易实现与陌生人思想的碰
撞、交融，甚至重构。人与人之间的互动也实现了从现实物理层面到虚拟空间层
面的跨越，形成了网络思想政治教育中的独有特性。
1. 去实体化打破时空壁垒

网络扩大了人们的活动范围，沟通不再受到地域的限制，“云赏花”“云课
堂”“云博物馆”等技术使足不出户也能身临其境般饱览名山大川、接受知识洗
礼、感受历史文化熏陶变成了现实。以往依托课堂、会议、现场、媒体等有限的
场所和载体开展教育，形式单一、受众有限，网络技术呈全天候、开放的业态，

传统教育的“围墙”被推倒，教育者的“一言堂”被打破。教育的群众性、针对
性、实效性、前瞻性都极大增强，为思想政治教育创新发展提供了广阔空间。思
想政治教育得以进一步发展得益于网络空间的“去实体化”帮助，有利于其实践
更具体更多样。网络空间的信息检索、网上调查、官方微博公证号等也借此成为

开展思政课虚拟实践教学可资利用的有效载体。
2. 去中心化更新交往模式
网络化在新的虚拟和现实交织的生活场域下，将传统意义上的主体间的关系，
发展成了以兴趣爱好为关注点的人际互动，不断冲击着传统的社会交往模式。媒

介不再扮演传播工具的角色，而是开辟了一个社交空间，塑造了一个社交环境，
搭建了一个社交平台，方便人们进行自由无障碍互动。网络的拓扑结构决定了网
络是一个去中心化的场域，在网络世界里，传播者并不是固定的，其主体具有多
元化且十分丰富，信息发布者也可以成为传播者，同时也可以是信息的传播者、

接受者。由此可见，网络空间无论是互动的内容，还是互动的形式和过程，都与
现实有很大不同。思想政治教育者要准确把握网络空间去中心化的利与弊，在利
用其空间的自由性进行开放式教学的同时，还应注意帮助受教育者提升鉴别能力
和树立网络道德标准，自觉维护网络生态环境。

3. 去抑制化助力自由表达
网络空间的虚拟化、匿名性、随机性等特点，使得参与网络人际互动的个体

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