Page 215 - 心理健康及心理危机

第五章 思想政治心理教育研究

掉入敌人布下的陷阱。二是网络舆论引导和思政教育的难度增加。网络信息鱼龙
混杂、良莠不齐，青年人多处于人生观、世界观、价值观的形成阶段，容易受到
错误思潮误导，从而消解思想政治教育正面教育效果，更有甚者可能引发一些负
面的思想行为问题。三是传统思想政治教育方法受到极大冲击。网络时代的高速

度、网络化生存方式深得青年人喜爱，信息来源的广泛性、社会交往的活跃度，
使得传统的灌输式、填鸭式教育已不能满足青年人的学习和生活需要，亟须更新
思维方法和工作方式。四是思想政治教育者面临威信和素质的双重考验。网络时
代，教育者和受教育者对于信息占有的不对称性已经发生了重大变化，教育者的

优势地位受到严重挑战，甚至有时处于信息劣势。一些思想政治教育工作者不懂、
不会也不善用网络技术，通常仅限于查资料、找图片、搜视频，教育的互动性、
灵活性欠缺。
2. 机遇与对策

新时代网络环境和官兵思想行为的客观变化，迫切需要思想政治教育的革
故鼎新。要用心理的温度优化思想政治教育工作，在思想政治教育中融合“互联
网 +”思维，将其与时代发展相融合，增加思想政治教育的亲和力，具体包括以
下几个方面：
一是持续提高思想政治教育工作中心理学的贡献率。“感人心者，莫先

乎情”，思想政治教育工作应该在感情上真正贴近青年人，充分运用心理学知识，
练好“知情功”，真心实意地关心了解他们，做他们的知心朋友。依托网络的信
息集成、双向交流和可选择性开展因人而异、因材施教的个性教育成为大势所趋。

同时，更多优质资源丰富了教育课题，强化了教育主客体间的心理互动，开创新
思想、挖掘新通过在互联网上设立“心灵树洞”“心灵氧吧”等栏目，为青年人
提供情感宣泄和疏导的专业空间，聘请具备心理资质的专家担任网络舆论引导员
和进行心理咨询。

二是着力提高网络思想政治教育者心理工作能力。着眼牢牢把握网络思想
政治教育主动权、提高网络思想政治教育实效性，建设和打造一支既有较高的政
治素质、网络素质，又有较好的心理工作素质的复合型思想政治教育队伍让教育
具有多样性、包容性。其中，要特别重视心理科学和网络技术的融合，提高思
想政治教育工作者利用网络开展心理工作的能力，和将心理知识网络化传播的

能力。

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