Page 216 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

三是充分利用网络平台丰富教育手段。网络技术带来了思想政治教育的模式
方式革新，以往“言传笔教”的教育方法已不能使青年人产生心理认同感，“一
支笔、一张嘴、一块黑板”的课堂灌输教育模式，和“一刀切、一锅煮”的泛化
教育模式被打破，越来越多的网上论坛、网络教育、网络讲座受到推崇，教育形

式从一维走向多维，从静态变为动态，从延时变为即时，思想政治教育的信息量、
覆盖面、传播速度和效果呈裂变式发展，有利于思想政治教育工作者及时调整教
育内容和方式，实现更高的教育效率。

三、心理育人促进高校思政教育的实践

（一）高校思政建设中心理育人的时代特征
1. 心理育人的德育定位
开展心理育人就要听党话、跟党走，立足学生和社会的多角度发展，以全方

位提高学生综合素质为引领，以培养创新意识、创新能力和实践能力为核心，锻
造有品德、有素养、有文化的社会主义建设者和接班人；德育教育作为素质教育
的重要核心，在培养当代大学生综合素养中占据举足轻重的地位，不仅包含道德
品质，也包含心理素质以及科学的三观。

2. 心理育人的多向维度
新时代背景下高校心理育人内涵愈发多元化，所以构建心理育人新局面也要
融入时代特色。首先，讲求温度。始终推动高校的和谐稳定，培育理性客观且平
和的健康形态，增强心理疏导和人文关怀，将高校建设成安定团结、和谐的模范

之地，在关心爱护、相互团结、彼此信赖的优良环境中开展教育工作，既是心理
育人特色又是落实三全育人的优势。其次，要求精度。当代大学生出现问题的原
因包括价值观、家庭、学习、生活等诸多方面，教师要深入了解造成学生心理问
题的因素，根据其差异性和心理特点采取行之有效的解决手段。最后，追求高度。
重视心理健康问题基础性研究，提高心理方面知识的科普率，将心理育人工作规

范化、系统化和标准化。
3. 心理育人的整合模型
随着党和政府对心理育人工作的重视，高校也应对该心理育人引起高度重视。

与此同时，中国教育部所制定的相关纲要，为高校心理育人发展提供了强力保障。
为了扎实推进心理育人工作开展应从多个角度构建新工作体系，促进心理育人与

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