Page 218 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

稳定的人格品质，提高其思想道德修养。在人格教育的过程中，教师要充分尊重
大学生个体的发展规律，真正重视大学生的个体特性。在具体的实践过程中，教
师可通过开展相应的社会实践活动来实现。比如，教师可以组织大学生参观当地
的烈士陵园，学习烈士的高尚品质，使大学生在学习烈士的高尚品质中受到良好

的教育。
3. 在心理育人与思政教育融合中加大思想政治教育实践力度
在大学生心理健康教育工作中，教师要将心理育人与思政教育相融合，加大
思想政治教育实践力度。具体而言，可以通过以下方式来实现。一是把心理健康

教育工作与思政工作有机结合起来。只有这样，才能真正提升大学生的心理素质
和道德素养。当前，高校思想政治工作面临着重大的改革与创新，而“以人为本”
的新途径，必须始终保持“开放”的状态。这就要求教师注重通过学习国内外优
秀的育人理念和实践经验，不断地完善自身的专业素养，确保心理育人能够有效

满足大学生学习和发展的需求。
在思政教育中，高校要明确心理育人的发展目标和具体的工作任务，要对教
师培养什么样的人、如何培养人等进行相应的理论指导和实践引领。二是在大学
生思政教育实践中，必须通过相应的心理育人来加以实现。心理育人要注重发挥

好其育人功能，要注重通过心理育人来加大思政教育实践力度。心理育人要根据
相应的政策，开展多种教育教学活动、实践活动等。这样，高校教师才能将心理
健康教育与思政教育有效融合，并通过相应的心理辅导、咨询等方式对大学生进
行多种心理干预，使大学生形成健康的人格，促进大学生的健康发展。三是针对

不同年级的大学生，教师要根据他们的心理发展特点创新教育教学模式，积极利
用新媒体等开展思政教育工作。例如，教师可以借助抖音、快手等短视频平台对
大学生进行思政教育，使大学生能够在短时间内记住更多的思想政治理论内容，
不断提升自身的理论修养和综合素质。

4. 提升思政教育的亲和力，以心理疏导代替说教
心理育人作为一种方法和手段，其能够有效通过心理疏导或者心理咨询的方
式，对大学生的心理进行相应的干预，提升大学生的心理素质和道德素养。在运
用心理学进行大学生思政教育时，教师要不断提升思政教育的亲和力，多角度对

大学生做好心理辅导。与西方国家的心理健康教育相比，中国高校教师在思想政
治工作中实施的心理辅导要有别于单纯对大学生进行针对性的心理介入，应更多

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