Page 116 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

甚至有助于其全面发展和终身发展。

四、中职英语分层教学研究

（一）中职英语分层教学管理中的问题

虽然学校一直都在宣传倡导分层教学的好处，但在具体的实施上却还停留在
口头阶段，他们认为实施教育教学工作是英语教师的任务，只要他们在课堂上开
展分层教学即可。其实，和教师的本职工作比起来，分层教学的组织落实工作也
是尤为重要的，只有制定好配套的教学管理体制才能更好地推动后面的工作。
层次划分不够明确。在层次的划分上没有做到客观公正，无法满足学生的学

习需求。很多中职英语教师认为，在划分学生层次的时候只要按照摸底测试的成
绩即可，潦草地将学生分为了 A 班和 B 班。导致很多学生的测试成绩属于同一
个分数段，但他们的真实英语水平相差甚远。有的在语法上比较占优势，而有的

则在阅读理解上能力更强。虽然都在一个班上课，但是他们的学习重点却不一样。
由此可见，这样进行的分层是不具备科学性和准确性的，极大程度地影响到了学
生的学习效率和学习成绩。
教师对分层教学目标把握不够准确。有很多中职英语教师在分层教学的目标
把控上抓不住重点，他们所理解的分层教学就是盲目降低教学标准。有的为了完

成工作，甚至直接不按照课程标准的要求来要求学生，将学习的内容不断简化，
来让每个学生都能够参与到英语教学中来，这对于自己和学生来说都是一种不负
责任的行为。

经调查发现，有很多学校的评价体系是完全不符合学生的实际需求的。他们
一直都在采用终结性的评价方式，不管是哪一层的学生，考核标准和考核方式都
是统一的。而且，最终会将分数来作为评判一个学生好坏的唯一标准。其实，学
生的个体差异和评价导向也是同等重要的，如果不意识到该问题的话，长期下去，
学生会慢慢失去对英语这门学科的学习兴趣和欲望。

（二）英语分层教学中导致问题出现的因素
1. 教学管理因素
正是因为教学管理中有很多未完善的问题，才导致学校领导和学生在实施分

层教学的过程中不太顺利。而且，分层教学和其他的教学活动之间是有很大差别
的，它由英语教研室来全权实施。教研室的能力和精力有限，面对全校的学生，

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