Page 124 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

三、中职英语课程分层教学实施

（一）任务分层
在中职英语分层教学中，教师要根据既定的不同层次的教学目标和内容，制
订不同的教学任务，具体在教师的教案中得以体现例。教师要注意不同层次学生

英语的学习能力和学习特征，用以制订适合本层次的教学任务，一般情况下，对
于基础和能力都较好的 A 层学生，教学任务主要是在引导他们掌握既定的教学
内容中规定的词汇语法的学习、听说读写能力的提高的同时，注意发展他们的认
知能力，培养高尚的审美情趣、道德观点等，比如选择有内涵的文章，通过分组

下发阅读任务书，并在阅读之后进行讨论的形式完成此教学任务。这样在阅读的
过程中培养他们如何面对障碍的能力，拓展他们的思维，同时讨论时老师的主导
作用要充分地体现，引导他们追求真善美的情操，B 层学生的教学内容主要是完
成基础模块和职业模块中的教学内容，让他们行动起来和参与课堂活动，培养他

们对英语学习的向往，比如，在教学任务的设置时，加入有关单词的分组抢答游
戏或者安排情景剧表演，来实现教学内容的吸收和教学实施。C 层学生，基础薄
弱，没有热情，在教学内容的提示下，可设置更加体现在他们优势的任务来完成，
比如设置这样的教学任务；让每个学生写下本课重点单词中与天气有关的词汇，

书写正确地为自己挣得一定的荣誉等，用以实现学生对词汇语法等的掌握，让他
们感受付出与收获的快乐，提高学生对学习英语的兴趣，点燃他们的自信。
（二）教学分层
教学分层是指在分层数学任务制定的基础上进行各层次的教学活动。《教学

大纲》的教学建议中明确指出：
教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学
生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，
树立自信心。

英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容
与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。
引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合
应用的能力。

教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选

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