Page 169 - 英语教学理论与实践研究

第五章 职业导向下的中职英语教学

培养学生的各项社会能力及自主学习能力，全面提升学生的各种职业素养，为学
生的就业竞争力及未来的可持续发展打下坚实基础。
（二）探索以职业素质培养为导向的教学模式及方法
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活

动结构框架和活动程序。教学法是教授者为了帮助学习者理解教学内容，与其共
同完成教、学的任务，在这一过程中与学习者互动所运用的方式与手段的总称。
采用合适的教学模式并且优化教学方法，是提高教学质量的重要环节。探索以职
业能力培养为导向的中职英语教学的基本出发点是借鉴国外职业教育核心技能培

养及评估的理论，以多种语言学教学理论为背景，根据中职英语教学的特点，结
合社会工作岗位对英语能力的要求，在长期教学实践的过程中创建的“3S”中心
教学模式为基础的教学模式下，以教材为依托，以应用为目的，以培养学生职业
素质为导向，优化教学方法，推行科学、实用、动态的中职英语教学。

1. 教学模式的选取
“3S”中心教学模式是以社会为中心（society-centered）、以学生为中心
（student centered）、以学习主体为中心（subject-centered）创建的英语课堂教学
模式。

以社会为中心，即以社会最需要的职业岗位需求来确立中职英语教学的目标，
安排教学内容和调整教学方法。注重培养学生熟练运用英语交际并获取知识和信
息、构建人际关系、展示自身的能力，而非英语词汇和语法的教学。
以学生为中心，即以学生为主导，学生成为学习的执行者，教师则变成教学

活动的组织者、管理者、示范者、引导者、合作者和咨询者。学生参与教学的各
个环节，旨在培养学生的自学能力、组织能力、分析能力、自我展示能力等，克
服害羞、胆怯的心理，逐步成长为合格的职场达人。
以学习主题为中心，即将教学内容围绕一个共同的主题从不同侧面展开，把

听、说、读、写、译等语言活动有机结合，融入讨论、表演等语言活动，使语言
学习的过程变成为知识与信息的获取、职业能力的培养和自身职业素质全面提升
的过程。
2. 教学方法的创新

国内常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、陶冶法等，要培
养中职学生的职业素质，就必须采用创新的教学方法。

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