Page 171 - 英语教学理论与实践研究
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第五章 职业导向下的中职英语教学
以用英语表达情感和意见，英语成为语言交流的重要工具。
（二）以集体协作（cooperation）为出发点的社交技能
生活在社会群体中的每一个人都是独立存在的自然人，不仅要有适应社会变
化的能力，还要学会处理生活和工作中的各类矛盾和问题。人是社会中的人，不
可孤立起来，而且需要参加各种各样的社交活动，承担一些责任和义务。西方国
家对员工进行任务分工，每个任务都有专门负责的人员，并且所有员工之间协作
精神很强，交流起来也很顺畅，企业上下员工的交际很愉快。培养员工的团结协
作精神很重要，特别是刚参加工作的员工实践经验不足、能力不强，容易产生独
立专行的工作方式，所以必须增强这些员工的团队意识。
中等职业教育应注重培养学生的公共英语实际应用能力、与人协调合作的能
力及处理实际问题的能力。中职教育培养学生的社会能力，包括培养用英语准确
表达情感的能力、与他人互动的能力、综合素质、思想道德水平、职业道德观和
价值观等。职业院校的教师要提高自身的综合素质，给学生做好榜样，注意自己
的言行举止。职业院校应不断开展丰富多彩的社交活动，使学生树立正确的人生
观、价值观，具备良好的职业道德和职业素养，并且学会与他人合作、交流，不
将自己孤立起来。中职教育以培养学生的职业兴趣、提高自我学习能力、提高社
会技能为目的，进行公共英语课程的安排。
（三）以发散思维进行创新（creativity）的技能
中职院校应努力培养学生在工作岗位中的业务能力和管理才能，并具有处理
实际问题的思维方法和最终决策能力。学生从职业院校毕业后除了要具备一定的
专业技能，还要学会用创新思维解决实际岗位中的问题，建立正确的价值观、职
业观，将理论知识和实际工作结合起来，学以致用，并在不断实践中逐渐提升自
我能力，充分体现出自我价值。这些学习理念要求学生要有较强的英语交际能力，
熟悉掌握英语基本知识，领悟其中的语境和相关语法，达到高效学习英语的效果，
这样才能为学生未来的发展铺平道路，最终提高学生的综合素质。
依据能力本位理论，中等职业教育实行新的教学方式和评价体系，改变了传
统的教学思维方式，针对不同的职业设置不同的教学内容，共同目的就是提高学
生的英语交流能力，并应用在实践之中。
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