Page 192 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

（三）主体性原则
在多媒体辅助英语课堂教学中，一是体现出教师和学生都是主体，是双主体。
只有充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，即两个方面的积极性，才能取得
良好的教育、教学效果。教师的主导作用主要表现在：认真进行教学设计；编制

高质量的多媒体辅助英语教学课件；确定符合学生接受能力的教学信息量；选择
适当的多媒体材料；引导学生生动活泼地、主动地进行学习。学生的主动主要表
现在：学习时认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并运用所学知识分析、
解决问题；通过动脑、动手、动口去获取知识，发展智能；能选择合适的多媒体

教材进行有效的自学。二是在多媒体辅助英语课堂教学中体现出新型的师生关系。
新型的师生关系是一种民主、平等、友好、合作的关系。有了这种关系，才能充
分调动教与学两方面的积极性，使教学过程始终处于教师与学生协同活动、互相
促进的状态之中。

（四）视听与思考结合的原则
在多媒体辅助英语教学中，视听与思考紧密相连，不可分割。多媒体辅助
英语教学不能没有视听，但只有视听没有思考也达不到多媒体辅助英语教学的目
的。视听与思考相结合的原则，就是多媒体辅助英语课堂教学不能使学生的认识

仅仅停留在感性阶段，而必须从感性上升到理性，由形象思维向抽象思维转化。
在多媒体辅助英语课堂教学中，要注意语词与图像的统一，既要为学生提供丰富
的事物的具体图像，又要善于运用词语进行恰如其分的讲解，使多媒体演播和教
师的讲解密切配合，做到演播适时，讲解恰当。对学生的要求是在认真看和听的

同时，还要积极地思考，要带着问题去看和听；在看、听后，要通过讨论、问答、
对话、实习作业等，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得英语学
习的知识。
（五）媒体选择与组合的最优化原则

媒体的选择与组合应是目前条件下最佳的、最好的。选择媒体要考虑教学的
需要和媒体的特点与功能。可以这样说，无论用什么样的媒体来教学，都可以让
学生学到一点东西。但是，不能说无论用什么样的媒体，都可以使学生所学的东
西同样多、同样好。各种媒体都有不同的功能和特点，没有一种万能的媒体。某

一种媒体对某一种教学活动来说，可能会比别的媒体更有效。但是没有一种人人
适用、处处适用的万能媒体。选择媒体时，要选择那种能够获得更好效果的媒体。

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