Page 188 - 英语教学理论与实践研究
P. 188
Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究
（2）满足学生的能力差异
一般来说，学生的能力肯定存在差异。在常规教学过程中，由于资料少、教
学内容呈现方式单一、教师无法为不同能力水平的学生提供相应的学习内容。这
样必然会造成部分学生觉得学习内容太简单，“吃不饱”，而另一部分学生觉得
内容太难，“吃不下”。而信息技术手段能改变这种现状，为不同层次的学生提
供不同的学习内容。
（3）满足学生的兴趣差异
“人各有志”，每个人的兴趣和志向各不相同。在教学过程中，让所有学生
对同一内容感兴趣是不大可能的。如何激发学生的兴趣，是常规教学最困难的地
方。而信息技术手段能帮助教师因材施教，为不同兴趣的学生提供不同类别的学
习内容。
（4）动态获得学生的学习情况
教师上课前首先要了解学情，只有掌握学生的情况，教师才能有的放矢，有
效地组织课堂教学。在常规教学中，由于班级人数多、课堂时间短，教师掌握每
个学生的真实情况是很不现实的。在教学中，教师不可能对每一个学生提问，也
不可能对每一类问题提问所有的学生，而信息技术可以解决这类问题。
（5）建立学生合作发展的平台
课程改革要求学生加强合作学习，提高综合素质。但在常规教学中，建立这
种合作学习的方式并非易事，在课堂上根据教学的需要建立合作小组，指导学生
进行交流沟通也很难，而信息技术能有效解决此类问题。
（6）提高学生接受信息的效率
人的信息获得主要是通过五大感官系统完成的，信息的形态直接影响人们对
信息接收的效率。
二、多媒体环境下的中职英语口语教学模式研究
多媒体是将计算机、电视机、摄像机和录音机等媒体技术融为一体，电脑与
用户之间提供相互交流的操作环境，可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体
信息，经计算机加工处理后，以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现
输入输出方式的多元化。对于多媒体环境下的中职英语口语教学模式的分析，可
以从以下几个方面入手。
176
