Page 193 - 英语教学理论与实践研究

第六章 多媒体在中职英语课堂教学中的应用

使用多种媒体比只用一种媒体的学习效果好，因为教学包括许多环节和步骤，需
要多种媒体配合。也因为多媒体可以使学生通过多种感觉器官去接受知识，从而
增强学习效果。
（六）及时准确的反馈原则

多媒体辅助英语课堂教学必须有反馈通道，利用反馈来实现调控。所谓反馈，
就是从教学对象处获得信息，以作为调控教学过程的依据。学生对教师的教学做
出的反应是反馈；教师对学生的反馈做出评价，也是一种反馈。尽可能多地获取
教学反馈信息，也是搞好教学的一个重要条件。

（七）效益性原则
多媒体辅助英语课堂教学要讲效益，不能是无效劳动，要讲教学效益，也要
讲社会效益和经济效益。在教学中要从学生、社会、国情出发，要有利于学生的
发展，适应社会的要求，否则就不会有生命力。

（八）就业导向性原则
中职英语口语网络教学平台的构建必须具有明确的目标定位。根据中职学生
培养的总体目标，以就业为导向，结合学生英语基础薄弱、缺乏学习动力和学习
信心的现状，在音频、视频的选材上，以贴近学生英语水平、模拟学生就业岗位

的典型任务为目标，最大限度地实现“学以致用”，让学生觉得英语口语的学习
对将来的工作是有帮助的，从而激发学生的学习兴趣。包罗万象、不加筛选会导
致定位不明，不具特色；以传统的应试教育模式为目标是构建适应中职学生英语
口语网络教学平台的一大误区。

四、中职英语口语教学的理想过程设计

假设英语口语教学可以在计算机机房实施，在各种授课素材、教学软件等条
件都充分具备的情况下，突破传统教学思维模式来构思课堂教学的步骤，尽可能
提高学生的英语口语学习效率和质量。中职英语口语教学的理想过程设计应包括

以下几点。
网站呈现给学生的主要是前台。学生通过首页中的课程列表，选择本学期开
设的课程，浏览任务列表，对本节课要完成的任务有初步了解。

教师可以集中播放视频，导入情境和角色，然后进行示范讲解生词和句型。
学生进行词汇、句型跟读，读音不准即可利用在线语音合成软件纠正发音。

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