Page 196 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

⑤教学评价形式单一片面。教师仅仅根据学期末的期末考试的分数对学生一个阶
段的英语学习做出评价，甚少用智慧教学平台全面评价学生在课堂中的表现，不
能及时给予学生反馈。

二、多媒体在中职英语听说教学中的应用

（一）“雨课堂”的应用
1.“雨课堂”简介
“雨课堂是一款由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的教学平台
工具，是连接师生的智能终端，科学覆盖课前—课中—课后的每一个教学环节，

最大限度地释放教与学的能量，推动了教学改革进程”。“雨课堂”是一款免费
的移动教学平台工具，教师只需在电脑上安装“雨课堂”软件，就能直接打开
Power Point 2010 制作“雨课堂”课件，可以在课件中插入视频、音乐、图片、文字、

习题、投票等多种形式的网络资源。PPT 课件制作完成后，教师可通过手机微信
将课件发布到“雨课堂”公众号里提前创建的班级，学生即可通过自己的移动终
端查看课件，完成课前预习任务。“雨课堂”教学平台在课前的应用，既有利于
实现学生课前自测自学，又有助于教师充分把握实际学情；在课堂中，通过创设
情境，实时答题、弹幕互动，大大增加了师生互动频率，有利于解决传统课堂教

学中师生互动少的问题；课后通过将学生的作业和答题等具体数据推送给学生，
有利于老师将形成性评价和终结性评价结合起来，使学生的学习效果更加明了。
“雨课堂”将师生在课前、课中、课后的每一个环节完美衔接，实现了教学全周

期的数据采集。“雨课堂”通过对 PPT 和微信的有效整合，使学习资源的呈现
更加多元，其操作方便快捷，便于推广。
2.“雨课堂”在英语听说课堂中的应用
（1）课前预习功能
“雨课堂”操作简单快捷，学生不必下载软件，只需在微信中查找并关注“雨

课堂”公众号，即可使用。学生通过微信扫描老师发送的课堂二维码加入课堂。
老师将预习内容发送到学生微信，预习内容可以采取多种形式，例如单选、多选、
问卷等，老师随时可以查看学生的完成情况，表扬认真完成的同学，督促未完成

的同学。另外，老师还可以对 PPT 进行设置，确保每张 PPT 需要阅读至少 5 秒
钟方可点击下一页，避免学生走马观花，敷衍了事。另外，如果学生在预习过程

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